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1、高中音乐第九（合唱）交响曲学案一、教学目标【情感态度与价值观】完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。【过程与方法】通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。【知识与技能】能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。二、教学重难点【重点】聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。【难点】学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。三、教学准备钢琴、多媒体四、教学过程新课导入.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”学生自由回答。2.教
2、师介绍欢乐颂出自贝多芬的第九交响曲，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。初步感知.教师初次播放乐曲欢乐颂音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。交响曲月光奏鸣曲以及歌剧费德里奥等等。)3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。4.教师介绍交响曲的相关知识。探究学习.教师播放歌曲，并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的?2.老师再次播放欢乐颂的管弦乐演出视频，请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。3.引导同学们梳理欢乐颂的音乐要素。播放核心音乐“欢乐”主题，并提问乐曲的旋律有什么特点
3、?。这段音乐表现了什么内容?教师提问，引导同学们边聆听音频，边观察乐谱，探寻音乐作品的情绪变化。学生自主探寻音乐情绪变化的过程。师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。4.教师进一步追问，作者通过第九交响曲表达了怎样的情感?请同学们以小组讨论为单位展开思考。交响曲的第四乐章，但是这个“欢乐主题”曾经在前三个乐章中出现、又被中断过，最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢?冲破困境，得到全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。)5.教师与同学们分享贝多芬的生平故事，将贝多芬戏剧性的人生与第九交响曲相结合，辅助学生理解作品的人文内涵。拓展延伸请同学们观赏贝多芬的月光奏鸣曲，谈一谈自己的感受，拓宽音乐视野。学生分组讨论，各抒己见。教师引领同学们理解贝多芬的卓越历史成就。小结作业.师生以问答的形式共同总结本课主旨。2.课下请同学们搜集一下莫扎特的第40号交响曲，并思考两位古典大师在音乐创作中形成迥异的音乐风格的社会原因是什么?用文字的形式带来，200字左右，下节课与同学们共同交流讨论。五、板书设计
