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1、高一政治按劳分配为主体多种分配方式并存导学案课件1、教育教学目标【知识目标】（1）了解我国分配制度的内容。（2）理解我国分配制度的所有制基础。（3）知道按劳分配的基本内容和要求。（4）理解我国实行按劳分配的意义和作用。（5）掌握按生产要素按贡献参与分配及其意义。【能力目标】（1）准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。（2）通过市场经济来分析我国实行按生产要素分配的必然性和积极意义。【情感、态度和价值观目标】（1）坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。（2）树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。2、教学重点和难点（1）教学重点：按劳
2、分配的内涵、必然性及其意义，对按劳分配“主体”的理解。多种分配方式并存的必然性。（2）教学难点：多种分配方式并存；按生产要素分配的形式。3、教学方法情境教学法、问题探究法、联系实际法。4、教学过程【导入新课】某村是个拥有固定资产10亿元、集体固定资产人均100万元的富裕村。该村从分配制度上防止不劳而获、坐享其成的“富贵病”；鼓励富裕起来的村民以劳动为荣、在劳动中享受健康人生，陶冶情操，升华人格。在收人分配上，该村实行工资制，年老农民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学入园。该村致富不忘贫困地区落后地区的人们。十多年来，用于扶持贫困地区、希望工程的款项总计达数千万。学生思考：该村在收
3、人分配有什么特点？学生回答：该村坚持按劳分配原则，并实行社会福利制度，既注重提高效率，又注重促进公平。【进入新课】一、按劳分配为主体【知识原理】生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。（一）按劳分配的含义、基本内容和要求、含义：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。2、基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。【同学们重点掌握】按劳分配的适用范围社会主义公有制经济；分配尺度（标准）劳动者向社会提供的劳动；分配内容个人消费品；分配结果多劳多得，少劳少得。【探究】材
4、料一：目前我国的公有制经济，生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富。在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？材料二：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生手段。在平均分配和按劳分配两种方式中，哪一种更合理，更能促进生产的发展？学生回答：只能实行按劳分配，不能实行按需分配和平均主义，这是由我国的公有制经济决定的，还有生产力水平不高及劳动的性质和特征等主要因素决定的。老师：回答的非常正确，下面我们具体来分析下按劳分配的原因。3、按劳分配的原因（1）生产资料公有制是实行按劳分配的“前提”（2）生产力的发展水平是实行按劳分配的“物质基础”（3）社会主义条件下
5、人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的“直接原因”4、按劳分配的意义（1）有利于充分调动劳动者积极性和创造性个人（2）有利于激励劳动者努力学习科技，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展个人（3）体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位社会5、按劳分配所处的地位。按劳分配在所有分配方式中居于“主体地位”，这是由公有制的主体地位决定的。二、多种分配方式并存【材料】小明的爸爸是一家国有企业的工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收人也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些、累些，可收人不少；三叔与他
6、人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收人比小明爸爸、妈妈的收人总和还高出一倍。问题思考：小明的爸爸和姑姑主要是按什么方式取得收人？上述材料反映了我国目前收人分配方式有什么特点？学生回答：小明的爸爸和姑姑主要是按劳分配收人。上述材料反映了我国多种分配方式并存，收人形式多样化。下面我们具体来探究多种分配方式并存的主要问题。、什么是按生产要素分配？指生产要素所有者凭借对生产要素的所有权按贡献参与收益分配。2、参与收益分配的生产要素主要有哪些？劳动资本技术管理土地等。3、按生产要素分配的意义（1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。（2）体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。（3）让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以增加居民的收人、推动经济发展。课件
