班级文化建设课题个人研究报告

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1、班级文化建设课题个人研究报告 班主任是班级文化建设中的主导者和设计者。班主任对班级文化 建设的重要性及班级文化内涵的理解， 对班级特色文化建设起着关键 的作用。建设有特色的班级文化，首先，班主任必须明确把班级培养 成为怎样的班级， 把学生培养成为怎样的学生？其次必须明确班级文 化建设在班级及学生发展中的重要性， 了解班级文化对学生的积极效 应，从而自觉把班级文化建设放在重要的位置上。 怎样建设班级文化？ （一） 确立新班级文化建设的目标。 真正的班级文化建设不仅是漂亮整洁的环境，热闹繁多的学生活 动，最重要的还应当是在班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。 如何发挥这些隐性的教育力量，来促使学

2、生的发展，帮助孩子走出误 区，改变习惯，完善自己，铸造人格精神。在确立班级文化的目标时， 教师要注意两点：1、综合素质的人才等于人文修养加科学知识。我 们不仅要重视知识的传授，更要注重对学生情感、意志、价值观的培 养，注重对学生审美情趣的培养、注重对学生健康心理形成的引导。 2、把营造热爱学习的风气放在班级文化建设的首位。 （二）确立新班级文化建设的原则。 1、班级文化建设的多元化原则。班级文化建设并不仅仅局限于 学科引领的学科文化建设。它应该包括很多方面如制度文化建设、情 感文化建设班级环境布置等。 2、班级文化建设的开放性原则。传统的班级文化建设以教师为 主体，新班级文化建设要注重开放性原

3、则，要积极听取家长、学生的 建议，让家长、学生成为班级文化的共建者。 3、班级文化建设的人文性原则。爱是班级精神文化建设的核心， 在班级文化建设中，教师要让学生充分感受到人文关怀，让学生在一 个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。 4、班级文化建设的互动性原则。班级文化不是一蹴而就的，而 是在师生不断的磨合中逐渐形成的。 5、班级文化建设的个性化教学原则。在班级文化建设中，教师 既要把握好整体性方向，又要给学生的个性化留有余地。 （三）建设新班级精神文化的策略。 马卡连柯“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形 成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、 激励大家、

4、使大家心往一处想，劲往一处使。 当这种局面形成时， 这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在教 育时，我们可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。 1、把握学生的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有 各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育 切入点，有利于学生认同感的产生。 2、挖掘教材人文因素，感动学生。在我们的新课程教材中，弥 漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受 关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。 3、丰富班内的评价，学会赏识。在传统的班级中，学生在校主 要从老师那里获得评价，长此以往，会削弱

5、了学生独立评价能力的培 养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评” ，阶段推出班内多种 “明星。 ”可以是体育、学习、表演、帮助同学、努力进步等各方面。 这样形成“班内星光灿烂”和积极向上的局面。 4、洞察每个学生思想动态，适时个体教育。在班级精神文化建 设中，既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动 态，适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片，因此， 对个 体中出现的一些好的苗头教师要积极加以指导推广， 力争把好事办得 更好；对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变 好或者把危害降低到最小程度； 对于个别学生出现的心理问题教师要 积极加以疏导，让学生心情愉快

6、地投入到学习中。 5、言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。在班级文化建 设中， 师生关系这对矛盾， 一直处于重要位置。 教师要以宽阔的胸怀， 真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生 可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命 令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时， 教师 应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理 论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去 压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。 如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个 班级文化建设的灵魂 。在班级精神

7、文化的建设中，我们应该可以感 受到情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发 展作为班级文化建设的重要目标之一， 使班级成为培养学生情感文化 的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。 （四）建设新班级物质文化的策略。 班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体 现， 是师生之间， 生生之间沟通交流的平台， 是班级舆论导向的载体。 怎样构建一种特色的班级物质文化，它包括： 1、教室环境布置。 “孟母三迁”说的是“环境影响人” 。学习氛围的营造的确是很 重要的。当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神 圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，

8、 使你不得不 想遨游在书的海洋中。 新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与 生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态 的交流；需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和 交流等。所以我们要充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。下面我 以本班为例交流一下我们的教室环境布置。 （1）学习园地。在我们班中，学习园地的布置分两块，一块是 优秀作品的展示区，另一块是“你说，我说，大家说”的交流区。在 展示区，有时展示的是学生的考察报告，有时展示的是优秀书画作品 或优秀作业，有时展示的是个人画展等，一般更换较少， 比较精致美 观。另一块交流区，展示内容十分丰富

9、。有节假日外出游玩的照片加 几句简短介绍的小简报的；有新闻快递，如神州六号上天；有课中小 练笔；有对文本中人物性格讨论的小帖子；有表扬班中好人好事的； 有对社会上、班级中某些问题有不同观点的；有谈综合实践活动感想 的；有查找所得的各种资料? ? 学生在交流区每传上一个帖子，同学 们都会以回帖子的形式积极发表自己的见解， 在这里交流碰撞自己的 想法和观点。班中的帖子一般都以书面交流的形式回复，以提高学生 的书面表达能力。 （2）图书角。在我们班里，曾多次开展了“捐一本看50本，让 图书流动起来的活动” 。平日里，在我们的图书角总是整整齐齐地放 着许多书，书有皱角的地方不知道被谁用回型针定型着，有

10、破的地方 被人用胶带纸修补过。为了保证同学们看到更多的书，我们选出了图 书管理员，建立了借书制度，规定了借还的期限。每月由图书管理员 推荐两名“爱书好少年” ，要求学生文明借阅。看完一本书后，还要 交流一下看书收获， 有些有摘录习惯的学生看完一本书就有摘录了半 本本子的读书收获，在交流区与大家交流。有了同学们的推荐，喜欢 看书的人也越来越多了。 （3）竞赛角。为培育学生的小组合作精神，我们以小组为单位 展开竞争。需要小组合作的项目我们记团体分给小组发小浪花（我们 的校徽标志） ，个人十分换一朵小浪花，谁得到的小浪花就在标志上 写上谁的名字，贴到小组圈内，表示你为你们小组争光了。到学期结 束，根

11、据评出浪花的数量评出“浪花少年”和“浪花小队” 。 （4）植物角。每个小队照料一盆植物，只要能成活，到学期结 束奖励三朵小浪花。另外，每逢春季我们会让学生种一些容易成活的 草本植物；每到冬季，我们会动员孩子们养一些水仙花之类的植物。 目的是让孩子们亲近大自然，了解大自然，热爱大自然中的生命。 （5）队务角。在队务角内一般发布一些班级公告，如班规、班 级宣言、队知识、班干部的任命公告，近期注意事项、班级荣誉等。 2、开展各项校内主题活动。 平时我们经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动，以请进来讲 座演习的方法，让学生在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识。 如科技节， 我们会邀请科委的一些老同志

12、来讲一些如何做科技小制作 的知识；书画节我们会联合大学搞老少书画联展；有时还会联系消防 队，搞火灾逃生演习，以强化学生的自护自救意识。 3、校外研究性学习。 结合学科要求和校本课程的需要，我们还经常组织学生开展校外 研究性学习。老师根据学习内容，给学生分配好调查内容，每个活动 小组由组长发动，招募一名家长义工，在节假日外出调研。返校后在 老师的指导下，将资料整理，以各种形式向同学们汇报。我们搞了一 次中华传统文化调研。经过大家多次商量决定，此次传统文化我 们决定去调研一下“中华戏曲” ，根据同学们的喜好，分别对戏曲常 识、戏曲与服饰、戏曲与书法、 戏曲与音乐展开了调研，最后学生以 资料展示、介

13、绍、说说演演等形式向家长和学校的老师作了展示，受 到了老师的好评和家长的鼓舞。 总之，通过班级物质文化的建设，丰富学生的学习生活，开阔学 生的视野。让家长、学生能共同溶入大集体中，感受大集体的温暖， 繁荣大集体发文化。 （五）建设新班级制度文化的策略。 班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生 才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有 序，在有序中而不死板呢？ 关键是要本着民主、平等、一切为了学 生发展的原则与学生一起协商制定班规， 让学生认同所制定的一些制 度。 1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。 学校教育的特殊性要求我们不得不规范学生的学习行为

14、，以保证 相应的学习效率。我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则 的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则， 就容易产生 交通事故；和同学做游戏，有游戏规则，如果你不遵守游戏规则，就 请你退出游戏? ? 在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学 习成绩就会受到影响。 随着班规的产生，为了督促同学们自觉履行班规，还制定了一系 列检查和奖惩制度。在竞赛角的比赛，在一段时间内在班中掀起了争 做规范生的热潮。 2、班干部实行以旧带新轮流负责制。 我们相信每个学生有每个学生的长处，作为学校应该给每个学生 以机会，所以我们实行班干部轮流制。这是一个管理的岗位，学生自 愿参与竟岗。 考虑到

15、班级正常运行秩序， 我们的轮换是一半一半换的， 比如，这一届换下来的是班长、体育委员、劳动委员等职位，下一届 换下来的是另一半。 在换届之前首先让学生根据自己的特长去申报自 己所要竞争的岗位，通过竟岗演说和群众投票，得票高的学生当选。 上一届班干部不再参加这一届的竞选。 为了督促班干部在班级中执法 公正，以身作则，我们还成立了班级委员会，有三名不担任班级职务 的学生、班主任和一名任课老师组成。被弹劾下来的班干部三届不得 参加竞选。 3、在班中设立体验岗，培养学生的主人翁责任感。 日常班级工作可分为管理和服务两大方面。班中的体验岗是一个 服务性的岗位。设岗方面采取的主要做法是：根据班级生活的实际

16、需 要，增设多种目标与任务明确、集体生活中所必须的岗位。岗位和任 务的确定，最初由教师提出，并征得大家的同意。以后由学生自己决 定是否需要改变。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。岗 位在承担责任的大小上有差别，性质上也有不同。每位同学根据自己 实际情况，必须选一个服务性项目。并加强对班级小岗位和干部的工 作评价。 在班级制度文化的建立上，教师应牢记一个规则，有布置一定要 有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的 实施教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在 班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁， 营造 一个人人遵守规则的氛围。 班级文化是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的 班级文化建设，能使学生的能力、智力得到发展，思想得到净化，从 换下来的是另一半。 在换届之前首先让学生根据自己的特长去申报自 己所要竞争的岗位，通过竟岗演说和群众投票，得票高的学生当选。 上一届班干部不再参加这一届的竞选。 为了督促班干部在班级中执法 公正，以身作则，我们还成立了班级委员会，有三名不担任班级职务 的学生、班主任和一名任课