《3.5《孙权劝学》课件(人教版七年级下) (6)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3.5《孙权劝学》课件(人教版七年级下) (6)(78页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中,孙权劝学,孙权劝学,资治通鉴,一.新课导入,生子当如孙仲谋-出自哪位名人,我们去年学过他的四言诗- 只说当年过五关斩六将,不提败走麦城- 此句话说的人物是谁?他败于谁的手里?,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富,叙事简练,是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。,6,司马光(10191086)字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持
2、编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。,介绍司马光,孙权,介绍文中人物,孙权: (182252)字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的建立者。,吕蒙,介绍文中人物,吕蒙(178-219),字子明,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故。,鲁肃,介绍文中人物,鲁肃(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重。,二.多层次朗读,朗读要求:,第一步:读准字音。,第二步:读出句意,读出节奏。,第三步:大声朗读。,第四步:读出感情。(分角色),读一读写一写 卿 涂 孰 纂 邪 遂
3、,qng,t,sh,zun,y,su,2010/04/08,孙权劝学 课件原创:乐中语文组,(一) 操 作 方 法,初,权谓吕蒙(mng)曰:“卿(qng)今当(dng)涂(t)掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(y)!但当涉(sh)猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即(j)更(gng)刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。,1.读准字音,初,权/谓吕蒙(mng)曰:“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事,不可/不学!”蒙/辞以军
4、中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)!但当/涉(sh)猎,见/往事耳。卿/言多务,孰/若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊/曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即(j)更(gng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(su)拜蒙母,结友/而别。,2. 字音、节奏、大声,翻译五字法,留:国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替:用现代汉语词替换古义词。 调:调整语序使之符合现代汉语习惯。 补:补出省略的成分,使之意思完整。 删:删去没有实在意义的词,不译。,你掌握了吗? 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎
5、蒙乃始就学 见往事耳。 及鲁肃过寻阳 孰若孤 非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎,古时王侯自称,只,从事,了解,知道,到或拜访,同“谁”,再,了解,知道,19,通假字,古代称呼表示的含义,卿 孤 博士 阿 大兄,古代君对臣,长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。,古代王侯的自称。,古代专管经济传授的学官。,表示亲昵的意思。,长兄。,邪 通 耶 语气词 。,涂 通 途 ,道的意思。,关键词语,当涂:当道,当权 岂 :难道 邪 :通“耶”,表反问语气 “吗” 但 :只 见 :了解,知道 涉猎:浏览群书,不作深入研究 才略:军事方面或政治方面的才干或谋略,成语,吴下阿蒙: 刮目相待:,比喻才识尚浅,
6、现在多用于指他人有转变。 另眼相看,用新的眼光来看待,古今异义 辞 古: 及 古: 今: 今: 过 古: 孤 古: 今: 今: 更 古: 但 古: 今: 今: 博士 古: 往事 古: 今: 今:,当时专掌经学 传授的学官,学位名称,更加,转折连词,但是,只,仅仅,重新,孤独,古时王侯自称,以及,到了的时候,经过,到,美好的词语,推辞,历史,过去的事情,涉猎,古:,粗略的阅读,今:,打猎,就: 蒙乃始就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当涂掌事 可: 不可不学 皆有可观者 以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为,一字多义,接近,靠近,趋向,完成,应当,掌管,可以,能够,值得,用
7、,用,把,认为,孙权劝学,孤岂欲卿治经为博士耶? 但当涉猎,见往事耳。 大兄何见事之晚乎?,表示反问语气,相当于“吗”。,表示限制语气,相当于“罢了”。,表示感叹语气,相当于“啊”。,说说下列句中加点的词表示什么语气。,孙权劝学,疏通文意,初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪! 但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务, 孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,以(之)为,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与 蒙论 议,大 惊曰:“卿今者
8、才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三 日,即更刮目相待,大兄何见事之 晚乎!”肃遂 拜蒙母,结友而别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常,十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,疏通文意,初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂 掌 事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪! 但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰 若孤? 孤常读书,自以为大有所益。”,当初,对说,现在,掌管,大事,用,事务,难道,想,成为,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,以(之)为,君对臣的称呼,你,当道,当权,推托,研究儒家经典,粗略地阅读,了解,初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌
9、事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰 若孤? 孤常读书,自以为大有所益。”,当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”,吕蒙用军中事务多来推辞。,孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗?,只应当浏览群书,了解历史罢了。,你说事务多,谁比的上我事务多呢?,我经常读书,自认为大有益处。,孙权劝学,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与 蒙论 议,大 惊曰:“卿今者才略, 非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮 目相待,大兄何见事之 晚乎!”肃遂 拜 蒙母,结友而别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常,惊奇,现在,就,为什么,主
10、谓间,迟,于是,拜见,表顺接,到了的时候,不再是,到,才干、谋略,重新,蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰: “卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待, 大兄何见事之晚乎!” 肃遂拜蒙母,结友而别。,吕蒙于是开始学习。,到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论,十分惊奇地说:,以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!”,吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待,,长兄知道这件事多么晚啊!”,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。,孙权劝学,理解下列句子的含义,A 、蒙辞以军中多务。 B、 孤岂欲卿治经为博士邪 C 、 蒙乃始就学 D、 大兄
11、何见事之晚乎,A、吕蒙用军中事务多推托,B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗?,C、吕蒙于是开始去学习。,D、长兄认清这件事太晚了啊。,关键句子:,1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!” “ 我难道想让你研究经书当博士吗!” 3、 “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” “ 士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!”,译文:,当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗?只应当浏览群书,了解历史罢了。你说事务多,谁比的上我事务多呢?我经常读书,自认为大
12、有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。,孙权劝学,朗读并理解:,1、这部分主要采用什么描写?,对话,2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?,劝学,3、孙权给吕蒙提的读书目标是:_,涉猎,见往事耳,4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_,卿今当,涂掌事,不可不学,孙权劝学,研讨与品读,本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和
13、心理。,卿今当涂掌事,不可不学!,孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。,卿今者才略,非复吴下阿蒙!,士别三日,即更 刮目相待,大兄何见事之晚乎!,分角色朗读,朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来?以符合人物身份,达到规劝目的.讨论完后试读. “卿今当涂掌事,不可不学!” “孤岂欲卿治经为博士邪?” 卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”,38,用双重否定的形式,表现了孙权对吕蒙要求严格,朗读时语气坚决,不容推辞,同时又体现其关心、厚望。,“邪”表示反问语气,译为“吗”,联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫
14、的不悦神情和责备的意味。,现身说法,鼓励吕蒙求学,要读出其语重心长,言辞恳切的味道。,鲁肃的话: “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”,鲁肃惊叹吕蒙长进迅 速,在赞美中含有打趣的意味,表现两人亲近的关系。,吕蒙的话 “士别三日, 即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”,反问句,吕蒙为自己的长进而自豪,敬重鲁肃却不乏调侃之意,也表现两人的亲密。,鲁肃和吕蒙的对话,一唱一 和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,分角色朗读课文,体会人物形象 :,孙权 : 1、“不可不学!” ,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ,3、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” ,语重心长,言辞恳切,语气坚决 、严厉
15、中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”,吃惊,赞叹,“大兄何见事之晚乎!”,深感自豪,(孙权),(鲁肃),(吕蒙),孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,孙权劝学,力陈必要:,当涂掌事,不可不学,提出目标:,涉猎见往事,现身说法:,多务孰若孤,吕蒙就学,先:,后:,辞军中多务,就学有小成,鲁肃赞学,今日才略,非吴下阿蒙,思路,孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。,找一找,卿今当涂掌事,不可不学!,孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。,孤常读书,自以为大有所益。,孙权劝学,卿言多务,孰若孤?,(揭示学习的必要性),(学习的目的、方法),(委婉的批评),(现身说法,读书的益处),卿今者才略,非复吴下阿蒙!,(语言),遂拜蒙母,结友而别。,(行动),你今天的才干和谋略,已不再是过去在吴县时的那个吕蒙!,于是拜见了吕蒙的母亲,和吕蒙结为好友,然后分别了。,士别三日,即更刮目相待