《安徽省语文：10《论语》十则 第三课时 教案 （人教版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省语文：10《论语》十则 第三课时 教案 （人教版七年级上）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、安徽省灵璧中学语文：10论语十则 第三课时 教案 （人教版七年级上）一、背诵导入二、合作探究 三、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人2、格言警句类谈学习态度的见贤思齐焉，见不贤而内自省敏而好学好学 不耻下问肯问，善问 学而不厌不满足，不骄傲 三人行，必有我师焉 谦虚诚实 知之为知之，不知为不知 -不要不懂装懂 知之者不如好之者，好之者不如乐之者以学习为乐 谈学习方法的学而时习之按时复习 温故而知新总结复习，发现新知 学而不思则罔，思而不学则殆学思结合 默而识之不断积累 谈修身做人的有朋自远方来，不亦乐乎三人行，必有我师士不可以不弘毅岁寒，然后知松柏之后
2、凋己所不欲，勿施于人 吾日三省吾身五、总结文言语法：1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁） 说：通“悦”，读yu，意为：愉快， 知：通“智”，读zh，意为：聪明。女：同“汝”，读r，意为：你（第二人称代词）2、文言虚词而：顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。 例：学而时习之 任重而道远（并且） 温故而知新 见不贤而内自省也 择其善者而从之，其不善者而改之 （就） 死而后已 有一言而可以终身行之乎？ （不译）转折连词，表转折关系，意为“却” 例：学而不思则罔，思而不学则殆 人不知而不愠连接状语和中心语例：提刀而立修饰语，可译为“着”“地” 例：默而识之（地）为（1）wi以为
3、：把当作（以：把 为：当作）例：可以为师矣（2）wi 是例：知之为知之，不知为不知 (3) wi介词，意为“替”“为了”例：为人谋而不忠乎? (替)之（1）代词：代指人（第三人称）、事、物 例：由，诲，女知之乎！（代事，代指对待知与不知的态度） 择其善者而从之（代人，代指可学习的人）（2）助词 结构助词，意为“的”。结构助词，用在主语和谓语中间，起连接主谓语，取消句子独立性的作用。（简称“取独”） 例：岁寒，然后知松柏之后凋也 其：（1）代词 例：择其善者而从之（代人，代指可学习的人） （2）语气词，放在句首表示揣测或反问语气。例：其恕乎！（表揣测，意为：大概，也许） 其真无马邪？（表反问，意为：难道）焉（1）句尾语气词，无实意。（2）代词，相当于“之”例：见贤思齐焉。（代指他，贤德的人） （3）兼词（一字代两字的意思）相当于“于之”例：三人行，必有我师焉。（相当于“于之”，意为：在那里）则 表承接关系的连词，意为“就” 例：学而不思则罔，思而不学则殆。六、作业：1、翻译2、背诵论语十则3、课时方案教学反思：本课充分发挥了自主学习和合作探究的学习方法，激发了学生对古文学习的爱好。通过本课教学，学生通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。在保证学生不曲解传统文化的情况下，尽量保持学生的个性发展和现代思想对古文理解。 第 3 页 共 3 页
