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1、1、 我们爱你啊，中国教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重点：通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。 教学时间：一课时教学过程： 总第 课时教学设计 反思重建谈话切入：1、出示中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。2、 播放配套光盘中配乐朗诵，导入新课。朗读感知：1、 自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。2、 小组练读，交流问题，组内
2、讨论解决一些问题。3、 各小组汇报朗读情况，交流还未解决的问题。4、 全班自由练读全诗。5、 指名读、齐读全诗。品读体味：1、 “我们爱你”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？2、感受到作者对祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？自由交流。3、 再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。4、 进行朗读比赛。5、 老师做总结评价。拓展探究：1、 根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。 （如最长的河、最高的山、最长的铁路线等。2、 收集有关赞美祖国的古代、现代诗文，进行朗诵比赛。2、暖流教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、3、 联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4、 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学重点：通过阅读、对话理解“暖流”的含义，感受江泽民主的易近人、知识丰富、关心教育的领导风范。教学时间：一课时教学过程： 总第 课时教学设计 反思重建设疑导入1、 读课题，谈谈对寒流的理解。2、 寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？自读感知1、 自由朗读全文，要求读通读懂。2、 再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。交流对话 品读感悟1、 交流感受“暖流”的语句。“满面春风，向同学们致意”“和蔼地问”“拍着王辉
4、的肩让他坐下”“江主强调说”“江主也很有兴致地参加了进来”“江主高兴的说”“有转过身来笑着问王辉”“频频点头”“再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开阅览室。 ” 2、 练习朗读，感受江主易近人、关心青少年、知识丰富。3、 指名朗读，齐读。4、 讨论话题假如你是南开大学的一名学生，你将与主交流什么？阅读体验1、 读了这篇文章，你内心感受如何？2、 就文章的内容而言，你最欣赏哪一点？3.海伦*凯勒教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始” ， “知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气
5、和信心”等句子的含义。4、 凭借课文的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。教学时间：两课时教学过程： 总第 课时教学设计 反思重建第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。 （听力内容）谈话导入：十九世纪，有一位凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她
6、用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是海伦。凯勒。自读课文，了解大意1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2、 第二遍默读浏览，感知大意。检查自学情况1、 出示词语，指名读，正音。双目失明 双耳失聪 有声有色 隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴 打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾注 不屈不挠2、 按照词语的提示，联系复述课文。3、 指名复述，师生评议。布置作业1、 抄写出示词语两遍。2、 查找有关海伦。凯勒的资料。 总第 课时教学设计 反思重建第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海
7、伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。体验感受1、 老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。2、 等他们回座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。3、 根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解“隔绝” 、“黑暗” 、 “沉寂” 、 “暴躁”4、 感情朗读第一自然段。对话交流话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海
8、伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。 ）话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海伦人格魅力的熏陶。 ）推荐阅读、拓展延伸推荐文章假如给我三天光明推荐影片海伦*凯勒习作 1教学目标：1.阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么。2.借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。3.注意写出寒假生活的情趣。教学重点：引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。教学难点：
9、表现寒假生活的丰富和情趣。教前准备：让学生准备能反映自己寒假生活的照片。教学过程： 总第 课时教学设计 反思重建第一课时一、导入谈话要点：1.简要说说春节的由来。2.描述城乡人们过春节时的情景。二、板书习作文题：漫话寒假生活三、审题1.看了习作题目，有什么问题没有？引导学生弄清：什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）什么是漫话？（不拘形式、随便谈）2.小结：漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。四、阅读例文1.教师谈话：书上有一篇同学写的漫话寒假生活 ，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。2.读后讨论。这篇漫
10、话寒假生活说了写什么？你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？3.让学生再读一遍例文。教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书：谈春节联欢晚会的节目（小品，京剧）有意思说阅读书报的收获有收获讲什么的都有不嫌烦4.小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。五、组织“寒假生活漫话会”可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。学生在说的过程中，可以用电教设备展示相关的照片，播放录象。六、指导学生选择材料让学生简要地说说自己准备写些什么。讨论：哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以？为什么？七、学生练习写作，教师作个别指导第二课时一、学生说习作要求二、学生读习作，师生评点三、修改习作练习 1教学目标：
11、1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。2、认识儿化音，读读比比某一个词儿化后读起来语音上发生了什么变化。3、练习运用叹词表达恰当的语气。4、修改病句，知道句中语意必须明确。5、熟记 12 条成语，丰富语言积累。6、读背水调歌头中秋 。7、根据资料向同学们介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。8、学写毛笔字。教学时间：三课时。教学过程： 总第 课时教学设计 反思重建第一课时一、教学第一题1、审题。1）指名读题目。2）教师进一步明确练习要求。2、指导。1）学生自由读这段话。2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。4）以“爱” 、 “歌”等
12、字为例指导学生体会运笔特点。5）教师强调行款布局和整体章法。3、练习。1）学生描红。2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4、反馈。二、教学第二题1、审题。1）指名读题目。2）教师进一步明确练习要求。2、指导。1）学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。2）指名学生回答，讨论。3）教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌。4）学生模仿发音。3、练习。1）学生自由读。2）四人小组轮流读，互相指正。4、反馈。1）指名读，注意纠正指导。2）延伸练习：时学习中，你还读过或听过哪些儿化音？三、教学第三题1、审题。1）指名读题目。2）教师进一步明确练习要求。2、指导。1）学生自读例句，
13、思考：填了一个什么词？2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？3）学生再读例句体会。3、练习。1）学生自读句子，思考句意，体会语气。2）选择合适的叹词填空。3）填好后自己再读一读，看是否合适。4、反馈。1）指名读，师生共同讨论是符合语气。2）拓展练习。投影出示：放学回家，我推开门一看， ，怎么家里一个人也没有？，早晨的校园太美了！，我不小心把墨水洒了。 总第 课时教学设计 反思重建第二课时一、教学第四题1、审题。指名读题，明确要求。2、指导。1）指名读第一句。2）讨论病因。3）想一想，该怎样改。4）学生修改，教师提示学生使用修改符号。5）朗读修改好的句子。6）教师归纳修改病句的步骤：一读，二想，三改
14、，四查。3、练习。1）让学生一读，二想，三改，四查，自己修改。2）四人小组交流。4、反馈。1）逐题讨论修改情况，确定正确答案。2）同桌互查。3）让学生大声朗读修改后的句子。二、教学第五题1、审题。指名读题，明确要求。2、指导。1）学生自由读 12 条成语，不认识的字词可以查字典。2）教师范读。3）学生自由读。4）指名读。5）理解 12 条成语的意思。哪些词你熟悉？请说说它的意思。不熟悉的词查字典。还不明白的提出来交流。3、练习。4、反馈。三、教学第六题1、审题。1）指名读题目。2）教师进一步明确题目要求。2、指导。1）回忆在哪儿出现过。2）学生自由练读。3）指名试读。4）教师根据学生读的情况进行范读指导。5）对照插图理解词意，教师相机点拨。6）教师小结。3、练习。1）学生自由读。2）指名读。3）小组齐读。4）在充分读的基础上，指导学生背诵。4、反馈。1）检查学生自读情况。2）指名背诵。 总第 课时教学设计 反思重建第三课时一、教学第七题1、课前准备：1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区，风土人情和风俗习惯，并列出提纲。2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。2、审题。1）谈话导入揭示话题：介绍我国一个民族2）指名读题。3、指导。1）启发谈话：
