《5.4《诗两首》（1）教案（新人教版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.4《诗两首》（1）教案（新人教版七年级上）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗两首 创意说明：读读议议，背背说说，有整有分，点面结合，注重学法提示，引导学生进行有效的语文实践。 教学步骤： 一、学法指导 1简介作者，由诗歌的母爱主题导入新课。 2指点生字生词，介绍自读方法：表情朗读，整体感受，局部品味，揣摩形象，领悟意境，体会情感，熟练背诵。 3请同学们尝试朗读两首诗歌，谈谈自己的初读感受。 二、引导自读金色花 1教师示范朗读，然后请同学们评议其优劣并说明理由。 2学生自由朗读，要求读出亲昵的语气、动人的情态，读出孩子的快乐、天真和活泼，读出母子情深。 3指定几名同学朗读，师生共同评议，着重探讨诗中母子对话的读法。 4全班齐读课文。 5教师提出如下问题，请同学们思考、
2、讨论：为什么“我”想变成一朵金色花？是为了好玩，跟妈妈捉迷藏，还是为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福？“我”为什么要“悄悄地开放”，看着妈妈工作，让妈妈嗅到花香，而且将“小小的影子”投在妈妈的书页上？妈妈见到“我”，为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？ 6组织课堂讨论。教师着重点拨诗歌结尾部分：开头有妈妈的叫声：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，妈妈为寻找自己的孩子，多么着急！这种惶急的心情与时俱增，一旦见了，自然又惊又喜，不免要嗔怪：“你到哪里去了，你这坏孩子？” 7自由背诵诗中想象最奇美或自己最喜爱的诗句，然后全班背诵交流。 三、引导自读纸船 1学生自由朗读，体会诗中所蕴含的思想感
3、情。 2分小组表情朗读，并集体探讨这首诗的朗读要领。 3各小组选派代表当堂赛读，师生共同评议。 4引导学生质疑并设计几个讨论题目。如：“我”为什么“不灰心地”叠纸船、抛纸船？“我”叠纸船为什么“含着泪”？为什么除了爱还有悲哀？怎样理解“纸船”的含义？作者借“纸船”来抒情有什么好处？ 5组织课堂讨论。教师着重点拨：“不灰心”表明“我”对母亲的思念与深情由来已久；长时间生活在母亲的身边，而一旦远隔万水千山，想念妈妈的滋味自然最是难受，故而“含泪”和“悲哀”；纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，也象征诗人纯洁、美好的心愿；“纸船”这个形象富有童趣和幻想色彩，适合表达子女的心态，借“纸船”来抒情，符合作者置身太平洋的船上无法与母亲通音信的境况。 6学生自由背诵这首诗，要求进一步体会“纸船”所托载的母子深情。 四、赛读赛背两首诗歌 1引导学生比较两首诗在思想内容和表现形式上的异同。 2引导学生分别理解两首诗歌的大致思路。 3引导学生分别背诵两首诗歌的重点段落。 4请同学们自由背诵这两首诗。 5先小组、后全班赛背这两首诗。 6教学小结。 2
