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1、教学内容 年级学科七年级语文教学课时共 2 课时 第 1 课时课 型新授课教学目标1.培养学生预习能力,借助工具书或课下注释识记生字词,疏通课文。2.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。教学重点探寻作者写作意旨。教学难点学习作者运用细节描写刻画人物 。教学准备教材、教辅资料、教案教 学 过 程二次备课一:导入同学们热不热?(热),是不是很想快点到秋天,那样就凉快了?我们都知道秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种情怀,同学们你喜欢秋天的什么景物?(试问一两个同学)著名的
2、作家史铁生最喜欢秋天的菊,更对秋天产生了怀念之情,那今天让我们共同欣赏课文秋天的怀念。(板书课题)二:初读课文,整体感知1.作者简介: 史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。2.掌握生字词 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨3.诵读课文,初析文章 让学生细读一遍课文,体会文章情感。 本文的
3、感情基调是什么? 明确:深沉、略带伤感、“我”:不耐烦、暴躁,母亲:央求、亲切 在理解作者情感的基础上,让同学们带着以下问题品味课文(1) 你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒)(2) 从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁,是天生的吗?谁一直陪伴着我?(3) 通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次,母亲,我)(4) 作者前后生活态度有什么改变?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变,以至于直接影响了作者的人生观?(母亲)4.分角色朗读课文,体会作者情感。适当提问一两个学生生介绍,师补充注意拼音带着学生梳理课文板书设计 人物形象 双腿瘫痪 “我” 暴怒无常 性格暴躁 体贴细腻 母亲 执着坚毅 教学反思 注重提高学生对细节描写的分析能力,多让学生自己分析