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1、 论高校辅导员在大学生创业教育中的角色与作用【摘要】大学生创业教育作为当今高校教育的一项重要内容，已被越来越多的高校所重视，大多数高校通过举办创业大赛，为创业教育提供场所和设施，成立专门的创业教育中心来鼓励和激发大学生创业。然而从总体上看，创业教育更多的是纯理论教育，同时缺乏一支相对专业的创业教育师资团队，负责这方面的高校教师也未能很好地起到启蒙、引导的作用。高校辅导员较之专业教师，在大学生创业的启蒙、引导、组织方面有着独特的教育优势。本文从辅导员在大学生创业教育中的角色扮演来分析高校辅导员在大学生创业教育中应发挥的作用，在现有体制下寻求较为有效的角色体与教育方式。【关键词】创业教育；辅导员；
2、角色；作用如今高校都在提倡和鼓励创业教育，然而与发达国家相比，我国大学生的创业无论在数量还是在质量上都存在一定差距，大多数大学生往往只是停留在想的层面，并未真正落到实处，一方面是从理论到实际的飞跃存在现实障碍，另一方面是高校未找准大学生创业教育启蒙与引导者的角色体，使得这一领域出现了角色真空。一、目前高校大学生创业教育现状创业教育源于美国，是美国大学教育的一个很重要组成部分，美国高校一方面开设大学生创业教育课程，设立创业教育研究机 构或创业中心，另一方面还与工商业保持密切联系，聘请有实际创业经验的企业家为在职教授，讲授课程、指导学生实践。我国高校的创业教育开始于 20 世纪末，经过多年的探索和
3、发展，取得了初步成效。目前大多数高校都开设了创业课程和讲座，举办了创业设计大赛，还有不少高校为创业教育提供场所和设施，为创业学生提供场所便利，有的高校还成立专门的创业学院或创业教育中心等。但从目前大学生创业的实际情况来看，有创业动机的大学生占多数，而实施创业行为的大学生仍然较少，成功创业的大学生少之又少，创业教育大多流于形式，更多的是纯理论教育，在创业实践方面较为空白，此外高校缺乏一支相对专业的创业教育师资团队，负责这方面的高校教师也未能很好地起到启蒙、引导的作用。二、目前高校大学生创业教育存在的问题1.创业教育方法单一。一直以来，大学生创业教育几乎都是发生在大学教室和报告厅内。教学的重点单纯
4、的表现为知识转移，在教学方法上往往以教师为中心，并且这些教师多是“半路出家” ，缺乏实际经验，他们仍认为创业教育只是大学生就业指导的一项内容，对创业教育还停留在技巧、心理、政策、形势分析等方面的指导，教学方法偏重理论灌输，忽视能力培养和实践探索，如此单一的教育方法效果显然不能令人满意。创业教育是实践的教育，必须具备现实的实践领域和相关条件设施才能促成由创想到 创业的飞跃。因此，创业教育不仅需要理论基础，更需要实践体验。2.创业教育缺乏引导和保障。任何对人的教育，往往在起步阶段的启蒙和引导尤为关键。而上述说到，目前的大学创业教育多半为“课程学习” ，是一种“从课本到课本”的搬运教育。我们都知道，
5、知识来源于实践并指导实践，大学生只有在“做”之中才有可能迸发灵感、闪现奇思妙想，而课堂学习却很难实现这样的效果；同时，在生活的体验中激发的创想需要被正确的引导以及被规范与保障，恰恰目前在这个界域出现了角色真空，没有一个引导者在生活的、实践的维度来给予大学生向导，为他们的创业实践保驾护航。从客观的角度来看，要求专业教师来充当这一角色也并不现实，那么，究竟这一重要的角色应当由谁来担任更为合适？3.创业教育师资匮乏。目前我国高校许多负责创业教育的课程教师多半是“半路出家” ，来自于高校的专业教师，他们缺乏创业经验和培训经历，无法有效对学生进行实践指导，而聘请企业家、创业成功者又缺乏一定的教学经验，缺
6、乏长期性，从而影响教学效果。从理论上，我们知道大学生创业教育需要“双师型”人才，然而目前的情况却未能具备这样的现实条件，同时建立一支相对稳定的专业型的创业师资队伍，并不是一朝一夕可以实现的，于是大学生创业教育陷于如此困境之中。那么，一切从实际出发， 在现有条件下，大学的创业教育的引领者除了专业教师，还有的就是高校辅导员了。三、高校辅导员在大学生创业教育中的角色高校辅导员队伍在高校创业教育中至少可以发挥以下几个方面的作用：1.创业思想的启蒙老师。大学生进入大学最先接触的多为辅导员而不是专业教师，辅导员与大学生相处的时间也要比专业教师多，这就赋予了辅导员天然的启蒙优势。创业的思想与灵感来自生活，与
7、专业课程不同，辅导员与大学生在生活中的交往更多的是学生活动，诸如“挑战杯”大赛、 “三下乡”实践、各类文艺演出等，这些都属于实践领域，在实践的过程中更容易激发创意和灵感，而源于生活的思想更为真实、客观；而在形式多样的学生活动中辅导员与大学生建立起了亦师亦友的朋友关系，在大学生迸发出创业思想时可以较好的从中引导，帮助他们建立坚定的信念、找准正确的方向、形成良好的团队合作精神。可以说，辅导员的这种启蒙优势是“得天独厚”的。2.创业教育的指导者。大学生在创业教育课程中学到更多的是理论，如何付诸实践，需要一个角色来加以启发和引导，纵观目前高校现状，这个角色非辅导员莫属。从高校辅导员的职责来看，辅导员在
8、大学生创业教育与实践中具有重要的使命，辅导员从新生入学开始就要承担起学生职业生涯规划总指导老师的角色，创 业教育自然也是题中之义。在辅导员的启蒙以及基本创业设想确立后，在具体展开的过程中，大学生往往有种依赖性，会自觉或不自觉的接受辅导员的指导，这和辅导员本身的角色以及丰富的学生工作经验还有个人魅力不无关系。如此，辅导员又是大学生创业教育的指导者。3.创业活动的组织者。辅导员不仅是大学生创业的指导者，还是重要的组织者。由于大学生的创业意识、组织协调能力仍处于启蒙阶段，这个时候需要辅导员有意识的组织与协调，广建平台。目前已有部分高校辅导员开始组织一系列活动来激励大学生在创业中去努力实现自己的人生价
9、值。四、正确发挥高校辅导员在大学生创业教育中的优势1.“从生活中来，到生活中去”做大学生创业的启蒙老师。现实的大学，形式多样的学生活动需要辅导员与大学生一同参与其中，在这个过程中一同感受成败，不断的总结经验与反思，辅导员可以利用他们的阅历与学识从旁加以启蒙引导，往往会激发出许多创业妙想。辅导员应多倾听大学生的心声，走进他们的大学生活，尝试着与大学生同学习、同劳动、同娱乐，做大学生创业的启蒙老师。2.“扬帆起航，引领方向”做大学生创业的护航使者。在创业设想转化为创业实践的时候，发展的走向尤为重要，作为引导者，同时也是高校思想政治教育工作者的辅导员，肩负着指引 正确创业方向的重任。当下，各种急功近
10、利的商业倾向以及层出不穷的欺诈行为，给大学生创业带来了负面的影响，加之大学生涉世未深，考虑问题各方面未见成熟，容易走进歧途。辅导员的指导和教诲对他们来说十分重要，事实上，在创业领域里，大学生对辅导员存在着一种依赖性。一方面，他们对未来既有追求，又有未知的惶恐。遇到一些新问题，会表现得不知所措；另一方面，他们的一些所想所为，需要辅导员予以肯定或否定，给予他们信心。这种“肯定和否定”对他们来说是一种保障，让他们可以安心的去闯。因此，辅导员应充分发挥这方面作用，做大学生创业的护航使者。3.“广建平台，沟通无间”做大学生创业的坚实桥梁。辅导员要看到自身的价值，努力搭建教育平台，整合有利资源，做大学生创
11、业的坚实桥梁。首先，充分利用校友资源和其他人力资源。当下许多高校都开展了优秀毕业生跟踪的工作，建立了校友信息数据库。高校辅导员可以利用该资源有计划有目的地邀请优秀的校友回来学校举行讲坛沙龙，以他们的成功实例激发带动大学生创业；同时，还可以邀请社会上的优秀企业家、政府官员、成功的创业者等为学生开展各类创新创业知识讲座和论坛。让他们知晓创新创业过程的艰辛以及可能遇到的困难和风险，为今后自身走创新创业之路，树立挫折意识，明确努力方向。 其次，借助校企合作实践基地，为学生创新创业提供场所和平台。让同学们有更多的机会走进企业，接触生动的创新创业事迹和人物，使同学们在企业中体验创新创业的艰辛，提升创新创业的意识，塑造创新创业的品质。参考文献：1方平，胡永青.弘扬优良办学传统，培育创新创业人才浙江理工大学创业教育经验介绍j.中国大学生就业，2008（22）：57-58.2韩孟洁.加强大学生创新创业教育的思考和实践j.电子科技大学学报（社科版） ，2009（5）：105-108.3杨娟.英国创业教育拾记j.中国大学生就业，2008（4）.4欧阳伦四.高校创业教育存在的问题及对策j.教育探索，2011（3）.5孙彩虹，张红霖.创业教育在高校的发展现状及存在的问题j.职业时空，2007（1）：146陶知翔，肖惠海.开展大学生创业教育的思考j.教育探索，2007（10）：138-139.等
