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1、教师心理健康与心理保健,一、教师职业与教师心理健康,二、对教师心理健康的要求,三、教师的心理保健,一、教师职业与教师心理健康,美国研究：在各种职业中，教师患神经症的人数比例最高,日本研究：教师患心理疾病的比例比一般人高,（一）教师心理健康现状,我国四川对中学教师调查结果：教师的心理问题无论数量上，还是严重程度上都多于和高于一般人群,杭州市调查：约有13教师有心理问题，特别是男教师、年轻教师、工作量大的教师问题尤其严重,中外研究都表明：教师心理健康水平低于其他职业群,浦江方方老师的研究：农村小学教师心理问题比城市发生率高，农村女教师的心理健康水平显著低于男教师。,近十年来幼儿教师心理健康状况的元
2、分析 (一)幼儿教师的心理健康状况好于普通人群 (二)农村幼师的心理健康状况好于城市幼师 (三)东部幼师的心理健康状况好于西部幼师 (四2006年之后幼儿教师的心理健康状况好于2006年之前。,幼儿教师心理健康问题的现状 幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其他教师相比，既需要付出大量的脑力劳动，同时也得付出相当大的体力劳动。人均日劳动时间为10. 06小时，睡眠时间比一般职工日平均少1. 92小时，但是待遇却不高，同时各方面的保障也不完善。 幼儿教师心理健康问题产生的原因 随着幼儿教育改革的不断深化发展，幼儿课程内容日益复杂、丰富，幼儿教育课程现代化也成为必然的趋势。课程日标日渐整合，
3、教学方法更趋向于灵活多样，现代教育技术手段也纷纷涌入，所有这些，都向幼儿教师提出了前所未有的高素质要求。,在我国，人多数家民都是望子成龙”、望女成风”，希望自己的孩子从一入园就受到良好教育。因此，家民对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有较高期望。一些家长的过分要求导致教师与家民不能很好的沟通，导致人际关系紧张，不协调。 与此同时，幼儿教师四多，(案头工作多、班级人数多、业务学习多、开课观摩评比多)的职业特点，以及幼儿园和幼儿教师评价体系的不完善也给幼儿教师带来了较人的职业压力。而且，绝人多数教师在生活中身兼女儿、母亲、妻子等
4、多重角色，单位忙完家里忙，身心常处于疲劳状态，得不到很好的休息和放松。,（一)沈阳地区幼儿教师心理健康状况不容乐观 从调查中发现，沈阳地区幼儿教师心理问题按其阳性症状的表现程序依次为:敌对、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际敏感、恐怖、精神病性等，具体表现在: 1.躯体化症状明显。研究中发现，沈阳地区幼儿教师 躯体化的阳性症状表现达到15.3% 2.人格缺陷或异常。在调查中发现，沈阳地区幼儿教 师强迫、偏执的阳性症状表现达到15.3%和12.5%，这些都属于人格方面的问题。 3.不良情绪反应突出。在调查中发现，沈阳地区幼儿教 师中敌对、抑郁、焦虑的阳性症状依次为18.1%,12.5%,125
5、% 这些情绪长期存在会自接危害教师的身心健康。 (二)不同教师群体的心理健康状况 年龄、教龄、班级、学历,不健康的表现（俞国良）,1.生理心理症状：抑郁：表现为情绪衰竭，精神不振，兴趣索然，对工作和学生漠然。 焦虑：包括持续忧虑和高度警觉；弥散、非特异性的焦虑；预期焦虑。在焦虑和抑郁之间变动。 2. 职业行为问题：逐渐对学生失去爱心和耐心疏远学生，备课不认真，教学活动缺乏创造性，情绪反应过度，工作方法简单粗暴；受挫时拒绝领导和同事的帮助和建议；对学生和家长期望降低；对教学完全失去热情，厌恶、恐惧教学工作。,3.人际关系问题：包括与同事的关系和与学生之间的关系。 4.职业倦怠：这一症状源于个体对
6、付出和回报之间的显著的不平衡的感觉，主要特点是对服务对象的退缩和不负责任，情感和身体的衰竭，出现易激惹、焦虑、悲伤、自尊心降低、疲劳、过敏、紧张等心理症状。它有三个亚成份：情绪衰竭；人格解体；降低个人成就感。,不健康的表现（俞国良）,（二）教师心理健康的意义,教师的心理健康是学生心理健康成长、发展的基础 教师的心理健康有利于提高教师的生活质量,1、教师心理不健康会直接损害教师自身的身体健康 2001年7月13日， 陕西一年仅25岁的女教师撇下还不到一岁的儿子服毒自杀。她在遗书中写道：“这学期，我不知怎么了，干事没有头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感到自己是在误学生，想起这些不如死了算
7、了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄。” 2006年5月7日，江苏某市区一名30岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀。 2005年3月19日，河北曲周县某村办小学代课教师刘丽娜，强迫她的41名学生伸出手来，然后在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血。,（三）教师心理不健康的后果,（三）教师心理不健康的后果,2、教师心理不健康会影响学生的心理健康,（1）教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格品质等都会成为学生学习模仿的对象，而且学生的这种学习和模仿是潜移默化的、无意识的。 （2）有些心理不健康的教师由于对外界缺乏正常的认识过程和一定的认识能力，导致对学生行为的认识和判断不客观、
8、不正确，从而采取夸大其辞的不当的教育方法。,（3）有些心理不健康教师不善于协调与控制自己的不良情绪，在平时的教育教学中经常宣泄自己的不良情绪，学生成了他们泄愤的替罪羊，其身心健康受到很大的伤害。 （4）有些心理不健康的教师缺乏理解他人和与他人交往的能力，心胸狭窄，不够宽容，造成对立和紧张的师生关系，从而影响学生的心理健康。,2、教师心理不健康会影响学生的心理健康,因自身受挫而迁怒学生,某初中的一名青年男教师失恋了，心情非常糟糕。一天，一位女生上课迟到了，看到老师在讲课，怕打扰老师，她就悄悄地走回到自己的座位，谁知这位男老师看到她后，马上勒令她站起来说明迟到原因，女生说，昨天睡晚了，今天早上没起
9、来。“你昨晚去哪儿鬼混？晚上不睡觉？”女生倍觉难堪。不巧，第二天上学路上，自行车链子掉了，女生又迟到了，这次她看到老师在上课，想到昨天的尴尬，就没敢回自己的座位，而是站在门口等，谁知老师看到她后，又沉着脸说：“来晚了还不快进来，你戳在那干吗”,第三天，女生故意来晚，在这位男老师正上课时，她走进来对老师说：“你觉得我是应该在外面等，还是应该回座位？”男老师正觉得女生的口气有点奇怪，女生从书包里掏出一把菜刀，向老师砍了过去，最后老师连中三刀，住进了医院，女生也进了少管所。 像这样因自身原因而迁怒学生的老师，在学校绝不是个别现象，只不过没有造成如此严重的后果而已。而对许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失
10、就遭受到老师恶劣而又残暴的惩罚，这样的报道也常常见诸报端。,不做作业，老师咬伤女生脸,11月1日，家住垫江县沙坪镇武安大塘村的周世碧做好晚饭后，平常一向吃饭积极的女儿文文却躲在房间里迟迟不肯出来。随后，周世碧把文文从黑暗的房间拉出来，顿时惊呆了：“她脸上像盖了一个大红章！”周世碧发现，红红的圆圈内已隐隐透出紫色，上面有两排牙印。 再三追问下，文文才断断续续地讲了当天发生在教室的一幕： 上午第四节课时，班主任蒋辉叫学生交作业。蒋老师走到文文面前发现，文文不仅课堂作业没有完成，就连前一天布置的家庭作业也没有做。蒋老师气愤地走到文文面前，二话没说弯下腰对着文文的左脸就一口咬去。顿时，文文的脸红了，火
11、辣辣的疼，文文低着头轻轻地抽泣起来。事后，蒋老师告诉全班同学，文文不做作业，老师轻轻地咬了她一口。,压力大了控制不住,蒋辉，54岁，涪陵教育学院毕业，从教27年。尽管爱人反对，蒋辉还是接受了采访。他说话的语气很激动，还不时挥动双手，摇晃着身子。 记者：为什么要体罚学生？ 蒋辉：她几次不做作业，一节课只做一道题，我心情急躁得很。招呼几次不听，就 记者：你性格一直这样吗？ 蒋辉：教了几十年书，我从没落后过，学生成绩不错，我的学生还有读硕士的。 记者：教师体罚学生并不罕见，但你为什么要用咬的方式？还有投诉称你将口水吐进学生嘴中，强迫他们吞下，为什么要采取这样奇怪的体罚方式？ 蒋辉：这是别有用心的人在
12、陷害我，他们惟恐天下不乱。 记者：你自我评价是个怎样的人？在学校人际关系如何？ 蒋辉：我很内向，性子毛，好强。有什么事都闷在心里，连家属也不说。人际关系一般。,记者：咬人的时候，你怎么想的？ 蒋辉：我干了几十年，好想评个优，晋一级工资，每个月多个五六十元，日子会宽松一些。情急之下，才会一时控制不住。我每月工资才1000元左右，而跟我同时参加工作的老师，高的已经拿到1200元了。我压力大，出了这事，更是觉得沉重。 记者：压力主要来自哪方面？ 蒋辉：爱人没工作，两个孩子成年了，也没工作，一家人都靠这点工资吃饭。加上买了房子，还欠3万元债。 记者：你说你的教学成绩不错，为什么评不上优？ 蒋辉：前些年
13、领导动员我把名额让给别人，这几年，我先是接了别人的差班，结果因为学生底子太差，只能带到中等水平。眼看现在要退休了，想收几个关门弟子，好好打磨一下，出点成绩，争取得几个优，好涨工资。我们通常要得两三个优才能涨工资。 记者：你觉得自己心理健康状况如何？学校组织过这方面的体检吗？ 蒋辉：我是健康的，以前照过心电图。,师德师风没学好,游小平，武安中心校副校长，蒋辉的领导。 记者：你觉得造成这次体罚事件的原因何在？ 游小平：学习不够，师德、师风没学好。 记者：是否和蒋辉心理健康状况有关？ 游小平：没看出。 记者：学校如何杜绝此类事件再度发生？ 游小平：我们已经加强对蒋辉的教育，他已经认识到错了，并且态度
14、诚恳。 记者：蒋辉谈到他压力很大，这种状况能保证教学安全吗？ 游小平：我们会进行正面引导、教育。 记者：有家长提议对蒋辉的心理健康状况进行测试，你们怎么看？ 游小平：他受到教育，保证不会发生此类事件了。,美国著名心理学家吉诺特博士,在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性因素。 我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛的主因。 身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得 愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。 无论在任何情况下，一场危机恶化与解除，学生是否受到感化，全部决定在我。
15、,美国全国教育联合会（NEA）在一份各级学校的健康问题报告,由于情绪不稳定的教师对儿童的决定性的影响，就不应该让他们留在学校里。一个又不能自制的脾气，严重的抑郁，极度的偏见，凶恶不能容人，讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险的传染病对于儿童身体健康的威胁一样严重。,（三）教师心理健康水平较低的原因分析,1、社会对教师的期望太高 北京师范大学心理健康与教育研究所博士王成全说“教师这一职业普遍存在待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等，都是造成教师心理问题多的主要原因。”,（三）教师心理健康水平较低的原因分析,2、教师职业本身的特点 面对教育教学的复杂
16、和诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等政策，教师承受巨大的压力；和复杂的社会比较，教师的生活具有封闭性和单纯性，教师常感到无助、无奈、担忧甚至是愤怒。,（三）教师心理健康水平较低的原因分析,3、当前学生难教 中国学生现在是独生子女为主体，任性、冲动、以自我为中心成为很多独生子女的心理特征。在义务教育法的约束和新的教育教学理念的冲击下，教师对学生的管理常感到困惑和尴尬。,（三）教师心理健康水平较低的原因分析,4、教育改革给当前教师带来前所未有的压力 教育改革是大浪淘沙，一部分教师将从中受益，在改革中展示自己的风采，走向专业成长之路，实现自己的人生价值；但也会有部分教师感到茫然、紧张、焦虑和担忧，成为改革的边缘人，甚至引发心理问题。,（三）教师心理健康水平较低的原因分析,5、教师自身的原因 教师是一个高素质群体，他们有较高水平的需要，尤其需要自我实现，发挥出自身的潜能，实现人生价值。但是中国教育体制和现状不能满足教师的
