发展期终试题07

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1、1发展心理学期末试题（A ）一、 单项选择题（每题 1 分，共 25 分，请将答案填在表格内）1、 率先对生命全程的发展做了研究的是（ ）A 达尔文 B 霍尔 C 普莱尔 D 荣格2、不属于广义发展心理学的心理学分支是（ ）A 民族心理学 B 动物心理学 C 个体发展心理学 D 社会心理学3、下列不属于皮亚杰研究方法的是（ ）A 心理生理学法 B 实验法 C 观察法 D 临床法4、一个研究者想快速评价 4岁、6 岁、8 岁儿童在向那些比自己不幸儿童捐赠时乐意程度的差异，你认为下列哪类研究是最适合采用的？（ ）A 横向研究 B 跨文化研究 C 纵向研究 D 序列研究5、一个发展心理学家想知道是否

2、所有介于婴儿期与青春期的儿童都经历了同样的智力发展阶段，你认为下列哪类研究是最适合采用的？（ ）A 横向研究 B 跨文化研究 C 纵向研究 D 序列研究 6、在关于发展的连续性和阶段性问题上，哪种理论倾向于阶段性？（ ）A 行为主义 B 精神分析论 C 信息加工论 D 维果斯基的社会文化论 7、在关于发展的模式性问题上，哪种理论更倾向于发展遵循多种模式？（ ）A 皮亚杰理论 B 精神分析论 C 信息加工论 D 生态系统论8、 “认知影响行为，一个否认思想对行为的调节作用的理论是难以解释人类行为的复杂性” 。这是下列哪个理论家的观点？（ ）A 弗洛伊德 B 埃里克森 C 班杜拉 D 斯金纳9、个

3、体人格的发展是社会和自我的共同使命，这是下列哪个理论家的观点？（ ）A 弗洛伊德 B 埃里克森 C 班杜拉 D 斯金纳10、人类的行为和特征是经过自然选择的基因编码。这是下列哪个理论的观点？（ ）A 皮亚杰理论 B 信息加工论 C 习性论 D 生态系统论11、认为个体发展的环境是多重的，是既影响儿童，又受儿童影响的交叉体。这是下列哪个理论的观点？（ ）A 皮亚杰理论 B 信息加工论 C 习性论 D 生态系统论 12、认为认知发展是受社会文化调节的，没有一个普遍的认知阶段的理论是（ ）A 皮亚杰理论 B 信息加工论 C 维果斯基理论 D 班杜拉理论题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4、11 12答案题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25答案213、侵犯行为通过替代性强化而获得，这一观点属于（ ）A 生态学理论 B 社会学习理论 C 社会信息加工理论 D 知觉学习理论14、 个体发展过程中出现的两个反抗期分别是（ ）A 婴儿期与幼儿期 B 婴幼儿期与青春期 C 幼儿期与青春期 D 婴儿期与青春期15、在同伴关系上，以团伙式交往为主的时期在（ ）A 幼儿期 B 中学时期 C 小学时期 D 初中时期16、孩子面前放有一橡皮泥球，当面将其压扁，孩子会认为这两团橡皮泥一样大。按照皮亚杰的实验，这应该出现在下列哪个年龄段？（ ）A 0-2岁

5、B 2-6 岁 C 6-11 岁 D 11 岁以上17、少年的自我中心与幼儿的自我中心表现不同的是（ ） A 判断事物受自己需要和情感的强烈影响 B 不能分清现实和想象的区别 C 不能区分自己与别人的想法 D 不能区分自己关心焦点与别人关心焦点的不同18、第二反抗期的独立自主要求主要在于（ ）A 争取人格的独立 B 争取行动的独立C争取行动和活动的自主性与自由权 D 对外部需求的争取19、青少年期是个事故多发期，这属于发展中的（ ）A 正常而不可避免的现象 B 异常现象C 正常且完全能避免的现象 D 不可克服的问题 20、青少年亲子关系矛盾的焦点在于（ ）A 成长者对自己认识超前，父母对其认识

6、滞后 B 父母对孩子发展正确认识，孩子不能 C 成长者能正确认识，父母不能 D 成长者对自己认识滞后，父母对其发展认识超前21、中年人对自我的看法（ ）A 消极的变化 B 与青年期相比，没有很大变化C更加积极、乐观、满意的变化 D 因人而异22、成年人的思维的典型特征是（ ）A灵活性 B 逻辑性强 C 实用性 D 严密性23、老年期心理发展的总趋势是（ ）A认识活动的退行性变化 B 情感冷漠 C 人际交往技能降低 D 人格出现偏差24、思维的年老变化特点表现为（ ）A老年人比青年人表现出更多的智慧 B 多数老年人仍具有较强的思维能力C老年人思维能力普遍下降 D 表现出去自我中心的特点25、中年

7、期的人格总的特点是（ ）A灵活性 B 最复杂 C 稳定性 D 世故性一、名词解释（每题 6分，共 30分）年龄特征 聚合交叉研究 心理断乳期 晶体智力与流体智力 思维发展的第五阶段二、回答题（每小题 9分，共 45分）31、什么是毕生发展观？它从哪些角度拓展了对发展的理解？2、对于心理发展的基本原理或规律的认识，不同的发展心理学理论针对哪些问题在争论？3、信息加工心理学如何理解个体的心理发展？4、很多人都说青少年时期是个事故多发期，你如何用有关知识解释这一现象？ 5、简述成年中期的思维发展特点?发展心理学期末试题（A ）答案一、单项选择题（每题 1 分）二、名词解释（每题 6 分）1.年龄特征

8、：心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征（2 分） 。心理发展的年龄特征是发展心理学的重要研究内容（1 分） 。它包括两个部分和四个有关方面（3 分） 。2、聚合交叉研究：选择不同年龄段的被试并对其长期追踪，是将纵向研究和横断研究交叠在一起的研究方法（4 分） 。在纵向研究中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的许多长处（2 分） 。3、心理断乳期：常用来指青少年从家庭里获得独立的过程；与生理性断乳是相对而言的（3 分） 。断乳前所形成的适当且必要的习惯、已与新的需要、冲动、行动不适应并发生矛盾，因此，这一时期的亲子冲突较多（3 分） 。4、晶体智力与流体智力：通过掌握社

9、会文化经验而获得的智力。如词汇、言语理解、常识等以记忆贮存为基础的能力（3 分） ；流体智力则是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对不受教育与文化的影响。如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等（3 分） 。5、思维发展的第五阶段：成年初期思维的发展处于第五阶段，是形式运算思维发展阶段之后的一个阶段（2 分） 。这一阶段的主要特征是思维的辩证性、相对性和实用性（4 分） 。三、回答题（每小题 9 分）1、毕生发展观是 20 世纪 70 年代以来欧美国家出现的新的发展心理学的观点。认为：（1）心理发展是贯穿一生的；（2）发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而有差异；（3）

10、任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单地朝着功能增长方向的运动，整个发展过程总是由获得（成长）和丧失（衰退）的结合组成；（4）心理发展有很大的个体内部的可塑性；（5）心理发展是由多重影响系统共同决定的，个体发展的任何一个过程是年龄阶段、历史阶段、非规范事件等三种影响系统相互作用的产物。毕生发展观使得发展心理学从传统的仅仅研究儿童的心理发展转变为研究人类的毕生发展。 （每个知识点 1 分，对每个知识点简单解释 4 分） 。2、发展的连续性与阶段性、发展的内因与外因、发展的一种模式与多种模式、遗传与环境题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案 D D A A C

11、 B D C B C D C题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25答案 B C D C D A A A C C A A C4在发展的关系（每个知识点 1.5 分，对每个知识点简单解释 3 分）3、承认生物成熟因素对认知发展的影响，大脑和神经系统的成熟使得个体能够对信息加工得更快，不断发展的个体能更好维持注意、辨认和贮存相关信息，并利用所存信息解决问题；也承认经验对发展的影响，随着年龄的增长，注意、知觉、记忆、问题解决技能的数量增加，导致发展；承认儿童的主体作用；认为发展是连续的，不是阶段性的（每个知识点 2 分，适当解释 1 分） 。4、青少年心理发

12、展的矛盾性特点（2 分） ；青少年情绪的两极性特点（2 分） ；青少年的反抗心理（2 分） ；青少年对自我意识与自我控制能力（2 分） ；适当解释 1 分。5、智力发展的最后阶段（1 分） ；晶体智力与流体智力（2 分） ；智力技巧与实用智力（2分） ；外显智力与内隐智力（2 分） ；成年中期的人在解决问题时，不仅考虑问题的逻辑结构，而且还考虑问题的背景（2 分） 。发展心理学期末试题（B）一、名词解释（每题 6 分，共 30 分）年龄特征 纵向研究 自我同一性 形式运算思维 老化二、回答题（每题 10 分，共 40 分）1. 横断研究与纵向研究各有哪些优缺点？2、简述青少年亲子冲突产生的原因

13、及应对办法。3、生态系统理论如何解释心理发展的？4、成年初期的主要特征和发展任务是什么？ 三、试述少年期儿童“成人感 ”的产生以及教育中如何考虑这一点？（ 30 分）发展心理学期末试题（B）答案1、年龄特征：心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征（2 分） 。心理发展的年龄特征是发展心理学的重要研究内容之一（1 分） 。它包括两个部分和四个有关方面（3 分） 。2、纵向研究：在某一时间段对同一被试的某些心理特性进行反复测量并加以分析研究的实验设计（4 分） 。研究者可以评估样本中每个人的各种心理特性的稳定性（连续性）和阶段性；耗资大，耗时多；存在练习效应（2 分） 。3、自我同一性：埃里克森提

14、出的概念（1 分） ，指的是一个人对自己的过去、现在和未来的清楚的认识，即对自我连续性的感知（5 分） 。4、形式运算思维：以抽象逻辑思维为主，主要是借助概念、原理、命题的思维。皮亚杰认为，青少年后期的个体主要思维形式是形式运算思维（6 分） 。5、老化：人的生理和心理随着时间推移而发生的退化性变化称为老化，是一个生物现象，也是一个社会现象（6 分） 。二、回答题（每题 10 分）1、横断研究：优点：持续时间短，易于控制有关因素；且可以在相对短的时间内了解到不同年龄被试心理的发展水平；缺点：1.由于是对不同被试的比较，看不到同一个个体在发5展上的连续性；2.有时候横断研究发现的是同辈效应，并非

15、一个真实的发展上的变化（对时间跨度较大的发展进行推断时，同辈效应才是一个严重的问题） （5 分）纵向研究：优点：研究者可以评估样本中每个人的各种心理特性的稳定性（连续性）和阶段性； 通过寻找共同点，确定常态的发展趋势和过程；对一些被试的长期追踪有助于弄清发展中的个体差异；缺点：耗资大，耗时多；练习效应危及研究效度；选择性的耗损问题：搬家、厌烦测试，结果出现了非代表性样本；反复测查影响被试的情绪，影响数据的确切性；长期追踪要经历时代、社会、环境的动荡而普遍地造成变量的增多，造成自变量的混淆。 （5 分）2、青少年情绪的两极性特点（2 分） ；青少年的反抗心理（2 分） ；青少年对自我意识强烈（2 分） 。解决办法：父母给予青少年一定的自主