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1、国际数棋促进数学教学济南市白马山小学 王秀霞一、首先，国际数棋的训练提高了学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师，但是一直以来，学生对相对比较枯燥的数学没有很大的学习兴趣，有一些学生确实是在被动的学习，上课精力不集中，学习效率也不高。而国际数棋的出现，给学生开辟了另一番天地。国际数棋的特点是学玩结合，手脑并用，寓知识于娱乐之中，它既符合学生的心理特点，又有利于提高学生学习数学的兴趣、开发学生的思维、拓展知识视野，融知识性、趣味性、竞争性于一体。它能够提高学生的运算技巧、开发思维潜能、促进学生开展探究性学习，学生通过游戏和玩的形式转化为学生学习数学的兴趣。能不能把数棋和数学课有机的结合起来呢，于是
2、我进行了大胆的实验，通过近一年的实验，我发现很多学生不仅数棋有了大幅度的提高，更可喜的是，学生学习数学的热情不断的高涨，学习兴趣大大提高，学生的学习成绩更是让人意想不到，在上学期市中区数棋比赛中，我所教的两个班中所有参赛的十二人全部获一、二等奖，在八月份的全国数棋比赛中，我辅导的学生有两人获全国一等奖，四人获全国二等奖。数学成绩方面，在上学期的数学期末考试中，我所教的两个班的优秀率都是100%，平均分达到了95.5分，创下了历史新高。我想，成绩的取得离不开开展数棋活动的开展，数棋和数学是相辅相成的，他们互相促进，共同提高。二、其次，数棋的训练提高了学生运算速度 在数棋的训练中，所有的行棋步骤几
3、乎都要用到数的运算，而且每一步的行棋都要准确的计算得数，如果要想取得胜利，学生必须在很短的时间内观察整个棋局，快速决定自己下一步棋走哪个棋子比较好，在自己行棋的同时，学生还要观察对方的行棋情况，以便能够及时拦棋和堵棋。从整个数棋的行棋过程，学生要经过几十次，甚至几百次的运算，加减乘除所有的运算都要了如指掌，他们的运算速度和运算正确率在下棋的过程中不断的得到提高。我们班很多孩子就是因为练习数棋，计算方面有了明显的进步。例如：谢天同学，他天资聪明，平时上课脑子活，反应快，可是就是计算太粗心，只要是一做作业或者是考试就会错题百出，有时候差点不及格，仔细分析一下他的试卷，大部分是计算方面的错误。以前老
4、师和家长都没少教育他，但是收效甚微。自从有了数棋课，这个孩子十分感兴趣，只要有时间就和同学下两盘。现在每天吃过午饭，马上到教室训练，不到半年时间，我惊奇的发现他的作业质量明显的提高了，考试经常是100分。原来他在下数棋的同时计算能力得到了大幅度提高。我们班向这样的例子还有很多，的确，数棋课的开展，提高了学生的口算能力和心算的速度。三、国际数棋的训练促进了数学的探究性学习 新课程标准倡导让学生合作交流，自主探究，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产
5、生了很好的效果，被人们誉为：近十几年来最重要和最成功的教学改革！在新一轮课程改革的实施过程中，我们要特别注意引导学生开展小组合作、自主探究学习，合作意识乃至合作精神的培养，更是刻不容缓。对于小学生来说，他们探究的愿望是强烈的，他们喜欢探究，希望自己是一个发现者、研究者、探究者，国际数棋正好给孩子提供了一个自主探究的平台。学生在不断的探究新的棋路、不断的取得胜利的同时，自身的探究的欲望也增强了。这种自主探究的欲望转化到数学课上，极大的促进了学生数学的探究性学习，学生经常在课堂上有意想不到的方法，学生的思维拓展了，方法灵活了，这些变化都得益于数棋课的自主探究。在数棋的行棋过程中，先走哪一步棋，怎么
6、走更好，学生在自己行棋的过程中边走边思考和讨论，通过自主探究的形式来决定下一步棋如何走。 学生探究的方法真是多种多样,不仅锻炼了学生自主探究的能力,而且把数学知识和数棋活动有机的结合在一起,现在只要有时间，学生就凑在一起，共同探究行棋的技巧。学生把这种自主探究的热情延续到了数学课堂上，既提高学生学习数学的兴趣,又巩固了数学知识,真是一举两得.总之，国际数棋活动的开展，不仅仅是一项学生课余时间娱乐活动，它的开展对学生数学的学习起到了极大的促进作用。二者相辅相成,共同提高. 2009.10国际数棋的几点建议济南市白马山小学 王秀霞我们学校开展国际数棋训练已经有四年多的时间了。近几年了，参加了各种级
7、别的比赛，取得了优异的成绩。作为学校的一名数学老师，我在为学校高兴的同时，也对国际数棋的训练提几点个人的建议。首先，国际数棋的训练不应该局限于课堂教学。数棋是一种娱乐，如果仅靠一星期一节课训练的话，达不到普及的目的。如果，自上而下，学校形成一种数棋热，让学生从心里喜爱数棋，走到哪里，把数棋带到哪里的话，相信数棋之花会开遍全校。其次，每个学期都有不同形式的数棋比赛活动。在比赛中切磋技术，提高学数棋的兴趣。不要让比赛留与形式，真正让数棋走进学生的心里。最后，全校老师真正参与到数棋活动中，从而带动数棋活动的广泛开展。学校虽然要求老师们都参与了，可是，真正参与的老师除了数学老师，别的老师根本不会，也不会指导。这就限制了数棋活动的开展。以上几点其实都是学校领导想到的，但是没有做到位，希望能具体落实到行动中，这样才能取得良好的教学效果。
