宋红霞初中英语写作课教学案例

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1、1初中英语写作课“making friends”教学案例宋红霞一、背景知识介绍。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作” 。它通过提供情景(文字、图画、表格) ，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。今天通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则 e-pal 广告，获取 e-pals 的一些信息，指导如何写 e-mail ，从而达到给 e-pals 写信的目的。二、教学过程1.Rev

2、ision使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和 friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题 make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段选择有写的价值和意义的东西时参考。根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动） 。 Name and age. Where he / she comes from subject? What he is? What his / her friend? looks（外貌） personality（性格） His / Her dream 2.Pre-reading通过提问，How

3、 can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则 e-pal 广告，找出答案。3.While-reading读两则广告，了解 Mary 和 Jack 完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she4Post-reading

4、 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。5While-Writing. 教会学生正确使用 e-mail 格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。6Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的 e-mail.1. Do you use the tense (时态)，spelling( 拼写) ，punctuati

5、on (标点)， capitalization( 大写字母)correctly?2. Is your e-mail complete(完整的)?3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?5.Are there any complex sentences（复合句）in your e-mail?2目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。7Share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较

6、好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。三反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。2 平时注重解题技巧的养成：1. 准备工作.仔细审题

7、，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点） 。2. 写作之中.开门见山，紧扣主题。.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。.重短轻长, 就易避难。重短轻长写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做 /是）宾语/表语（什么） ，应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用 when, before 等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。