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1、2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题 人教版一年级语文下册4 古诗两首第一课时 上课班级 一（4）班主备教师 吴雪连 副备教师 上课时间 2015 年 3 月 12 号知识与能力1、认识“古、诗、首、眠、处、闻、村”七个生字。 2、正确流利有感情地朗读、背诵春晓。 过程与方法 激发想象；创设研究；感受交流；评价成果展示。教学目标情感态度与价值观初步感悟诗的意境，感受春天的美好，体会诗人爱春、惜春的感情。教学重点 识字、朗读、背诵教学难点 理解作者的思想感情。教具准备 多媒体教法运用 情景教学法学法指导 利用图片和朗读的方法体验诗人所表达的思想感情。基本环节 教
2、师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图导入新课（检查预习）一、激趣导入，引出课题。 1、看图片欣赏春天，感受春天的美。 2、说春天，说出春天的美。 3、古时候的人也很喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们就来学习两首描写春天的古诗。 4、板书课题，认读生字“古、诗、首”。5、这两首古诗的题目是什么？看看谁能读准。 板书“春晓”。学生读并自由回答。激发学生的学习兴趣并初步理解课文。初学新课（初步探究）二、学习春晓 这节课我们就来学习唐代大诗人孟浩然写的春晓。老师知道好多小朋友在以前就会背春晓了，谁来给大家展示展示。 1、读通、读准。（自己借助拼音读三遍
3、-同桌互读-小组轮读-展示） 1、自由读2、齐读3、分读从读中体会诗中的感情。引导释疑（合作学习）2、认读生字“晓、眠、处、啼、闻” （带拼音读-说说识字方法-根据字义组词-去拼音读） 点拨：晓：早上 眠：睡觉 处：到处 啼：叫 闻：听到1、齐读2、读生字3、分读4、抽读对重难点的实现过程。基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图拓展学习（深入探究）3、借助插图感悟诗境。 通过刚才的学习，我们知道了春晓这首诗写的就是春天的早上。同学们，春天就在我们的身边啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？（生自由发言） 那春晓这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的
4、一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？（自己一边读诗一边看插图想）提示： 诗中哪一行写了鸟？哪里的鸟在干什么？（感受听到鸟鸣的快乐，有感情朗读） 诗中哪一行写了花?那里的花怎样？（体会作者心中的怜惜，有感情朗读。） 联系生活实际，体会第一行古诗“春眠不觉晓” 整体感悟诗境，体会作者对春天的喜爱。4、有感情背诵整首诗，小组展示。1、思考问题并回答问题。2、自由发言。让学生体验作者的思想感情。当堂检测（学习诊断）1、“闻”的意思是（ ）A 、闻 到B、听 到2、“啼”的意思是（ ）A 、哭B、叫 声思考并认真回答复习刚学的内容并巩固课堂知识。课堂小结（梳理归纳）春晓将一幅雨后清晨的春景图展现在我们眼前，让我们感受到了浓浓的春意。 认真做笔记总结全诗，理解中心思想。作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）1、背诵并默写这首古诗。2、书写生字。春 晓春 眠 不 觉 晓，处 处 闻 啼 鸟。夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。教学反思
