《（苏教版九年级上）初中语文《新课标同步授课》精品课件：第1课 鼎湖山听泉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版九年级上）初中语文《新课标同步授课》精品课件：第1课 鼎湖山听泉（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谢大光,第1课 鼎湖山听泉,诵读欣赏（点击图片播放）,1在诵读中，扣住“泉”字，抓住“听”这 个关键词，分析作者组织材料的点，理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2品评散文的语言，提高语言实际运用能力。 3从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。,学习目标,谢 大 光,作家,作品,知识链接,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积117平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分
2、为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。,读准字音,肇庆( ) 古刹( ) 遐想( ) 一泓( ) 了无( ) 菩提( ) 辟为( ) 繁衍( ) 拾级( ) 童稚( ) 楹联( ) 怅惘( ) 万籁俱寂 ( ) 污垢( ) 泠( ) 淙淙( ),zho,ch,xi,hn,lio,p,p,yn,sh,zh,yn,chn wn,u,li,ln,cn,词语积累,根据意思写出相应的词语,小心翼翼,遐想,怅惘,盎然,肃穆,万籁俱寂,整体感悟寻泉,本文的写作手法（游记散文的写作顺序）：移步换
3、景。空间转换的过程中，又有时间的变化。请同学们先听录音，再阅读课文，找出并概括作者的行踪顺序和时间顺序。,空间：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺 （半山） 主 时间：黄昏（1-5）晚饭后（6-7）夜间（8- 10） 次,整体感悟寻泉,文章围绕“听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的什么特点？ 明确：（1）泉声响；（2）泉水多；（3）泉声美。,小 结,答案：喜爱 陶醉,速读课文，找出文中写山泉的句子，说说它们有什么不同。并简要归纳作者组织材料的特点。 写山泉有以下句子： (1)“过了寒翠桥已入山中。” (2)“进山方知已不可得。” (3)“安详厚重的钟声嬉戏忘返的孩子。” (4)“入夜泉水
4、就是鼎湖山的灵魂。” 其中，前三个句子简略，后一个详细；前三个是写山泉的声音和行踪，后一个主要写了听泉的感受。,深入探究“听泉”,(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中。 (2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼。 (3)钟泉之声相应，显现亲情。 (4)浑然一片分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。,组织材料特点,深入探究“听泉”,拓展感悟悟泉,你能说说作者从听泉中感悟到了什么吗? 作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一 切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有 了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更 加热爱人生。,语言品析,那柔曼如提琴者，是草
5、丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。,这个句子写得很美，美就美在，这句话能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为作者把泉声比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“铜管”的乐声。这就是比喻的好处。,【品析】,语言品析,远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。,【品析】,此句运用比喻，以动写静，巧妙地把静态的景观通过想像赋予动态美，使景物顿时“活”了起来，表现了鼎
6、湖山的勃勃生命力。,板书设计,课外延伸,从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？ 答案（示例）：保护自然环境重要。以牺牲自然环境为代价来发展经济，是可怕的。要果断采取各种措施，从过分追求GPD增长转到以民为本、可持续发展上。只有人与自然和谐相处，生活才能真正美好！我们只有像爱护自己生命那样去爱护大自然的一草一木，大自然才会善待我们！,为保护环境，提升鼎湖山旅游形象，你对我地旅游发展有何建议？（40字以内） 示例：应充实文化元素，增加人文景观，旅游热点适当增设垃圾箱。,课外延伸,Thank you!,
