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1、三年级语文导学案1.燕子（第 1课时）授课总时数：2 课时 一、学习目标知识与能力：1.准确认读生字并正确书写 14 个生字。2了解 4 个自然段的大致内容，明确全文是围绕燕子的可爱进行描写的。过程与方法：3.指导学生运用工具书等资料自学生字，书写时提醒学生注意“燕、聚、演、倦、漾”的写法，不要写错；让学生根据字形规 律记忆生字。4通过自读，大致了解每个自然段的内容。情感态度价值观：5. 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目春天的美。二、学习重难点重点：1准确认读生字并正确书写 14 个生字。2.了解 4 个自然段的大致内容，明确全文是围绕燕子的可爱进行描写的。难点：正确、美观的书写本课生字。三、知识
2、梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。四、学法指导1.利用卡片图片游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。2.词语理解可指导学生联系上下文进行，指导学生读，在读中认识生字新词，并利用工具书或联系上下文理解词语，了解课文内容。五、学习过程（一）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1（ 自主学习生字并组词。（2（ 说说会写的生字在书写的时候应该注意些什么？ （3（ 读课文，边读边画出本课的生词，联系上下文或查字典了解这些词语的意思。（4（ 小组分段朗读课文。（5（ 小组交流
3、讨论，每个自然段分别讲了什么？2.教师设问这篇课文主要讲了什么？3.小组讨论（1）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）（2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？（3）每个自然段分别讲了什么？（三）练习实践互帮（8 分钟）1出示生字卡片认读，注意这几个字的读音：增 沾 一圈（多音字）漾 符 演 赞2注意“燕 聚 偶 漾”的书写。3生字组词:增加 增强 增添 聚会 聚集 聚拢（训练口头积累词语的能力。4.认读词语：燕子 赶集 聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符 演奏（四）展示汇报梳理（15 分钟）1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组
4、派代表展示你们组的第二道习题，看那一组是最棒的小组。2.小结：这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学会了生字，采用游戏的形式认会 了二类生字，并且联系上下文理解了课文中的词语。（五）达标检测评价（8 分钟）基础题：1.在田字格中书写本课的一类生字。2.口语训练：我很喜欢燕子，因为：（ ）3. 有感情的朗读课文三年级语文导学案1.燕子（第 2课时）一、学习目标：知识与能力：1理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2有感情的朗读课文，背诵课文。3学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。过程与方法：4运用自主、合作、
5、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文，达到“情由景生”的效果。情感态度价值观：5感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。二、学习重难点重点：让学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。三、知识梳理这节课，我们通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会燕子的可爱和生机勃勃以及春天的景色。四、学法指导引导学生采用多种形式地读，找出文中描写燕子的外形特点和飞行姿态的语句，体会作者观察事物的方法，并运用到平时的观察中去。五、学习过程（一）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设
6、计）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导：（1）学习第一自然段。a读一读，讨论：课文上写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？教师指点：也就是从全身写到局部。b有感情地朗读、背诵第一自然段。（2）学习第二自然段。1图文对照，自读第二自然段，小组交流讨论：（1 ）画出最能突出春天美的特点的一个词。 （光彩夺目） （2）作者抓住了哪些景物描写来突出这一特点？2有感情地朗读、背诵这一段。（3）学习第三自然段。a用自己喜欢的方式读第三自然段。小组交流讨论：找出文中描写燕子飞行时动作的词语，体会一下这样写得好处。（4）学习第四自然段。a自由读这一段，讨论：（1）为什么用五线谱打比方
7、呢？这样写有什么好处？（2）说说从课文最后一句话中，你感悟到什么？b.教师设问：学习了课文你觉得小燕子可爱吗？c.小组讨论：（1）为什么用五线谱打比方呢？这样写有什么好处？（2 ）说说从课文最后一句话中，你感悟到什么？(三） 练习实践互帮（8 分钟）1比一比，再组词泼（ ） 奏（ ） 俊（ ）掠（ ）波（ ） 凑（ ） 峻（ ）略（ ）2读句子，照样子造句青的草、绿的叶、各色鲜艳的花聚拢来，形成了光彩夺目的春天（四）展示汇报梳理（15 分钟）1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的第二道习题，看哪一组是最棒的小组。2.小结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生
8、机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来（五）达标检测评价（8 分钟）1.给下列词语找朋友：俊俏- 赞歌-聚拢- 偶尔-2. 连一连，读一读。乌黑发亮的 春天活泼机灵的 翅膀 光彩夺目的 羽毛俊俏轻快的 燕子三年级语文导学案2. 古诗 咏柳（第1课时）一、学习目标：知识与能力：1 .学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。过程与方法：4通过结合注释，学会自主学习，通过合作、倾
9、听深入理解诗意。5通过品析，学会欣赏诗歌，通过背诵积累语言。情感态度价值观：6体会、感悟春天的美。二、学习重难点重点：感悟古诗所描写的景色，理解诗意。难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。三、知识梳理这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的韵律，理解诗人的情感变化。四、学法指导采用多种方法反复诵吟，并通过查阅资料，边读边想象等方法初步感知，然后再全班交流，结合教师点拨，指正。五、学习过程（一）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦 。（2）想想本课
10、生字怎样记，如何写。（3）根据注释了解诗歌的大意。（4）小组交流：互相释疑，讨论难点。(5)结合理解，练习有感情地朗读。2.教师设问诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？3.小组讨论:(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳 枝是“绿丝绦” ？（想象体会柳枝的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出 ”的理解和体会。 （体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)（三）练习实践互帮（8 分钟）1.形近字组词：装（ ） 载（ ） 咏（ ） 梹（ ）妆（ ） 栽（ ） 永（ ） 兵（ ）2.想一想，填一填。（ ）一树高， （ ）绿丝绦。（ ）谁
11、裁出， （ ）似剪刀。 3.有感情的朗诵 古诗。.（四）展示汇报梳理（15 分钟）1. 哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的背诵情况,评出优秀组。2.小结：春天是大自然的天使，杨柳是春天的信使，它捎来了春暖花开的消息，它为大地重披绿装。（五）达标检测评价（8 分钟）1. 写出加点字的意思。咏柳 妆成 一 丝绦2.这首诗描绘了的特点，赞美了杨柳与春天的美好。3.写出 1、2 句诗的意思。三年级语文导学案2 古诗 春日 （第2课时）一、学习目标知识与能力：1认读“泗、滨”两个生字，书写“滨、紫”两个生字。2学习春日一诗，借助注释及工具书理解诗句的意思。3有感情地朗读并背诵诗
12、歌。4感受春日的美好景象，感受诗人寻春的心情。过程与方法：5通过结合注释，学会自主学习，通过合作、倾听深入理解诗意。6通过品析，学会欣赏诗歌，通过背诵积累语言。情感态度价值观：7体会、感悟春天的美二、学习重难点重点：感受春日的美好景象，感受诗人寻春的心情。难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。三、知识梳理这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的韵律，理解诗人的情感变化。四、学法指导采用多种方法反复诵吟，并通过查阅资料，边读边想象等方法初步感知，然后再全班交流，结合教师点拨，指正。从诗人优美的诗句中感悟春天的美，感受诗人对生活的热爱。五
13、、学习过程（一）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8 分钟）自学指导1把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 。2.想想怎样写好这两个字。3根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。教师设问：作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？小组讨论：1“万紫千红”是说春天的什么？2. 无边光景一时新 ”是什么意思？（三）练习实践互帮（8 分钟）a) 多音字组词（ ） （ ）得 似（ ） （ ）2.文中介绍了那些春天的事物？（四）展示汇报梳理（15 分钟）1.每小组派代表上黑板做题。2.小结：同学们学完了古诗，古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试？（五）
14、达标检测评价（8 分钟）1.文中介绍了哪些春天的事物？2. 你喜欢春天吗？画一画春天的美景3.有感情的背诵古诗。三年级语文导学案3.荷花（第 1课时）一、学习目标知识与能力：1会认 3 个生 字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2有感情的朗读课文，理解课文大意。过程与方法：3教学本课生字，以学生自学为主。注意指导学生读准字音，写准字形。4这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充
15、分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。情感态度价值观：5初步感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。二、学习重难点重点：学习本课生字词，了解课文大意。难点：理解课文大意，感受荷花的美丽。三、知识梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。四、学法指导1. 自主学习，注重指导朗读。2.采用形近字比较法、查字法。五、学习过程（一）出示目标流程（流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，要求画出生字，读准字音。（2）思考每个自然段讲了什么？（3）想想 :作者先写了什么，又写了什么，再写了什么，最后写了什么？理清作者的写作顺序。（三）练习实践互帮（8 分钟）1. 把
