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1、1教学设计分数的基本性质教学设计教学内容：人教课标版五年级数学下课本 P7576 例 1、例 2。教学目标： 1知识与技能亲历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质及意义。 2过程与方法使学生经历分数基本性质的形成过程，培养学生独立思考、与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果的能力。3情感、态度与价值观在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。 教学重点：亲历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质及意义。教学难点：分数基本性质的形成过程及意义。教学用具： 自制课件，3 张圆形硬纸，3 张正方形硬纸。教学过程：（一）探究准备1知识上的准备。
2、（1）这几天，我们一直在研究分数，谁来说一说你对分数有了哪些认2识？（2）请比较它们的大小，根据是什么？1和 4 63和4为 后面的学习进行知识上的准备。2创设情境，出示孙悟空分西瓜的动画。出示1和 63。（1）问：它们又是谁大谁小呢？猜一猜？（2）请同学们验证一下，看看是不是像同学们说的那样？（3）先自己验证再小组交流，可用提供的材料也可自己想办法验证。（4）谁来说一说你们是怎么验证的？（二）共同探究1出示： 8和 42，106和 5， 3和 124。思考：这三组分数是不是也分别相等？用刚才的方法进行验证。2请汇报你们是怎么验证的以及验证的结果是什么。学生的答案可能有：（1）对比图形的阴影部
3、分进行验证的。（2）画线段图进行验证的。（3）利用商不变的性质进行验证的。（4）利用分数与除法的关系进行验证的。（5）通过分数比进行验证的。3我们今天先研究分数大小相等的这几组分数。4想一想：3（1）请同学们观察每组的两个分数，分数大小相等的已研究过了，每一组的分数有什么不同？ （2）每组分数的分子、分母又是怎样变化的？5探究方法：请同学们先独立思考，再小组交流、讨论。6反馈交流：谁愿意把你们组的想法告诉大家？（板书）7想一想：像这样具有相等关系的分数，你能再举几个例子吗？（三）探究结果1思考：通过以上的研究你发现了什么？用自己的话说一说。2看书 P75 上总结 的与我们总结的是否一样？有什么
4、不同？为什么 0 除外？3小结：这就是我们本课共同研究的问题“分数的基本性质” 。（板书课题）引 导 学生 观察分析相等分数的分子，分母的变化规律，揭示出分数的基本性质，并应用性质。这样从直观到抽象，逐层深入，既丰富了学生的想象力，又能培养学生的逻辑思维能力。（四）应用练习下面我们就运用分数的基本性质解决一些问题。1出示 P76 例 2。2填空练习。 )(1618)(2301 2209)( )()(5102 318)(218833 43判断对错。4附加题。 186和 324谁大？（五）全课总结通过这节课的学习你有什么收获？ （六）板书设计 分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。 63214281243商南县富水镇桑树明德小学 刘汉武联系电话 13649147895邮 编 726301a152739685410221375 ()3 ()1
