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1、,鼎湖山听泉,谢大光,肇庆 古刹 遐想 一泓 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙,zho,ch,xi,hng,p,P,yn,gu,zh,yng,wng,li,lng,cng,给重点字注音：,sh,预习检查,1掌握诵读要领，加深对课文内容的理解； 2学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法； 3. 体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,学习目标,1、诵读文章，思考题目中哪两个字是关键 ？ 2、本文是按照什么顺序来写的?,听泉,本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,按照游人的行踪顺序来写。,岸边,寒翠桥,山
2、中,补山 亭,庆云寺(半山),整体感知,1、浏览课文，请找出文中写山泉的句子，并比较它们的异同,“过了寒翠桥已入山中。” (2) “进山方知已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜泉水就是鼎湖山 的灵魂。”,初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐人山中,再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼,钟泉之声相应，显现亲情,浑然一 片分清层次，从泉声中悟出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。,阅读探究,2、作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？借听泉阐述什么道理？,作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等,因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。,作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。,阅读探究,拓展阅读,班内交流,交流你课外积累的写自然美景的佳作，简单分析作者的写景及抒情方法。,布置作业,学习本文的写景方法，为你喜欢的一处美景写一篇写景散文，字数600字左右。,
