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1、诗经小雅鹿鸣【教学设想】诗经是中国文学史上第一部诗歌总集,对后代诗歌发展有深远的影响,成为中国古典文学现实主义传统的源头。 鹿鸣 ,诗经小雅篇名,也是小雅第一篇,诗经中所谓四始之一,为先秦时代华夏族诗歌。全诗三章,每章八句,是周朝宴饮群臣宾客的一首宫廷乐歌。尽管其中有些诗句人们耳熟能详,但对于六年级学生来说,真正理解起来却并非易事。因此,本着“以学为主”的原则,这次课堂教学就化难为易,化繁为简,以读悟理,以读悟情。【教学目标】1.了解诗经 的基本知识,有感情地诵读诗歌。2 培养结合注释初步读懂古诗的能力;品味、体会文章的内涵,提高把握作品思想感情的能力。3.培养学生对我国古代文化的热爱之情。【
2、教学重点】诗歌内容的理解和背诵。【教学难点】诗歌主旨的把握,比兴手法的运用。【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法诵读法【教学设计】一、 导入1、 背诵诗经小雅采薇节选2、 出示诗经小知识 ,指名读。3、 出示“不学诗,无以言孔子” ,齐读。问:谁知道这里的“诗”指什么?(诗经 )师:大圣人孔子对他的儿子孔鲤说:诗是语言的精华,不学语言的精华,就不能形象而准确的说话。是啊,传统文化是我们中国人的精神家园,传承了千年,我们应当继承和发扬。今天我们就一起走进诗经小雅鹿鸣篇,感受诗经的魅力!(板书课题)二、 新授(一)初读文本,整体把握1、 出示文章,师范读,提出听读要求:听清字音,
3、注意节奏。出示生字,指名读,齐读。自由读文章,指名分章朗读,齐读(读准字音,读出节奏)2、 结合注释和译文理解诗意。a、 结合注释和译文,自学诗文,疏通文意,提出不理解的地方。b、 检查自学效果:出示通假字,简介通假现象,指名回答字意。c 本诗分三章,接下来老师和大家合作, 我逐章读诗,你们读相应的诗文,我们来个诗文对读。3、师简介,过渡。鹿鸣是诗经中保存最早的一篇祝酒辞,也是一首祝酒歌,即在宴会上所唱的歌。(二)品读文本,感悟诗意1、a、提出问题:主人请的什么人?(从文中找出相应的词)嘉宾 君子 (板书)b、 你认为什么样的人可以称之为“君子”?(品德高尚、博学多才)c、 你知道古诗文中有哪
4、些描写君子的诗句?(生答,出示)谦谦君子,温润如玉。君子一言,驷马难追。天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。 周易夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 诸葛亮诫子书齐读d、 本诗中主人是如何称赞来客的?指名回答。出示:“我有嘉宾,德音孔昭。视民不恌,君子是则是效。 ”指名结合译文说出意思。e、 创设情境,表演朗读:假如你就是主人,在座的就是你请来的嘉宾,你来模仿主人称赞一下来宾吧!指名(可加入动作)师示范。全班起立,齐诵(对着听课的老师)2、 提出问题:主人是如何待客的?a、 浏览,找出文中相应的句子,指名回答。小结归纳:诗经板书)b、 假如你是来的宾客
5、,受到主人如此款待,你此时此刻的心情怎样?(高兴、开心、受宠若惊、感动)3、 提出问题:那你知道主人此次宴客的目的是什么吗?用诗中的话告诉我。a、 指名回答,出示:“人之好我,示我周行。 ”读出译文。b、原来主人请客的目的是向嘉宾请教治国的大道理。由此你可以猜想主人的身份是君王。据说鹿鸣反映的正是周王宴会群臣、宾客的盛况。君王以隆重的仪式欢迎宾客,奉上丰盛的礼物,待之以醇美的酒菜,这体现了君王对臣下的以诚相待。那么,群臣、宾客会怎么说、怎么做呢?出示写话练习:主人(君王):人(汝)之好我,示我周行。宾客(群臣):承蒙大王厚爱,。b、 师生、生生表演对读。 (加上动作)师小结:古代,君臣之间本是
6、等级森严,但通过宴会,可以沟通感情,使君王能够听到群臣的心里话。宴会的目的并非一般的吃吃喝喝,满足口腹的需要,而是为了“安乐其心” ,即本诗结尾所说“以燕乐嘉宾之心” ,使得参与宴会的群臣心悦诚服,自觉地为君王的统治服务。这也是本诗所要阐明强调的为君者须以诚对待贤臣嘉宾,则臣下始得尽其忠心,君臣融洽相处,国运才能兴隆的深刻道理。4、最后一个问题,本诗除了写宴会的情景,还写了什么?(每章前两句皆以“呦呦鹿鸣”开头。 )a、结合注释 1 思考:为何写 “呦呦鹿鸣”?为何以“鹿鸣”为题?“见食相呼” ,看到吃的不独享,呼朋引伴与之共享。出示:传日:“鹿得萍,呦呦然鸣而相呼,恳诚发乎中,以兴君乐宾客,
7、当有诚恳相招呼以成礼也。 ”毛诗传以鹿见食相呼比兴君子诚实信用和君臣同甘共苦的深厚情意。点明“兴” ,诗经的一种表现手法,先言他物以引起所咏之辞,也就是借助其他事物为所咏之物做铺垫。b 你觉得宴会上是一番怎样的情景?气氛如何?用一个词形容。(和谐欢乐、尽情尽兴、和乐且湛)c、 正如文后赏析所说,良宵美景中,主客情深意沉,酒酣耳热,钟磬和鸣,满座生春,好一幅古代夜宴图,就让我们在座的宾客在这和谐欢乐的气氛中共吟此诗。齐(三)熟读吟诵,感悟诗情1、这首诗现在能背下来的举手?(若有,问其背诵方法;若没有,指导观察本诗的结构。 )a 三章,每章八句,每句四言(二、三章结尾有变化)b 每章都有很多重复的句子,只改动其中个别字词。 (重章叠句,一咏三叹)c 押韵(找出韵脚,注意换韵)2、 示范唱读,打节拍。同桌、男女、师生多种形式对读。注意:现代文不能唱读,只能朗读。 诗经是可以唱的。出示:诗三百五篇,孔子皆弦以歌之。 史记孔子世家3、 欣赏:杨芬古琴吟诵诗经小雅鹿鸣三、 总结:诗经是中华民族传统文化的瑰宝,两千多年以来,为世代华夏儿女所传诵。希望同学们喜欢诗经 ,走进诗经 ,汲取营养,传承文明。板书设计:小雅鹿鸣嘉宾 君子 尽其忠君王 隆重的仪式 以诚相待丰盛的礼物醇美的酒菜和谐融洽 国运兴隆