《5大学生的学习特点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5大学生的学习特点（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五讲 大学生的学习特点 一、大学生的学习特点 （一）大学生学习内容的专业性 1.职业定向目标明确 大学的学习实际上是一种高层次的专业学习， 在中学学习科学文化基础知识和基本技能基础上， 大学阶段的学习不仅分出了文、理科，而且进一步 分出具体的学科或专业。,2.课程设置紧扣专业发展需要 大学里所学的课程是由公共基础课、专业基 础课和专业技能课组成的，这些课程都紧紧围绕 一个中心，即为培养专门人才服务。,课程,公共基础课 专业基础课 专业技能课,专业理论基础课 专业技术基础课,基础课虽然不一定同所学专业有直接联系， 帮助大学生形成一个合理的基础知识结构系统， 为学生掌握专业知识、发展有关专业能力
2、打下坚 实的基础 专业基础课是指同专业知识、技能直接联系 的基础课程，它包括专业理论基础课和专业技术 基础课。 专业课主要是指那些与所学的专业联系较紧 密，针对性比较强，某一专业必须学习掌握的课 程。此类课程是保证培养专门人才的根本。,3.专门的专业实践能力训练 各级各类高等院校教学计划中都安排了实验、 生产或教育实习、社会调查、暑期的社会实践、野 外考察等教学环节，就是为了达到这一目的。 高校毕业生的毕业论文（设计）是毕业生在大 学阶段须完成的最后一个重要教学实践环节，是对 大学学习内容的总结和检验。,（二）大学生学习过程的自主性 1、主动性 在授课之后，对知识点理解、消化、巩固等各 个环节
3、主要靠学生独立地去完成。 课堂教学中，教师不可能讲授教材内容的所有 方面，而是要布置各种参考书供学生课后自学。 课后的大部分时间，大学生要完成撰写课程论 文、毕业论文、参加科研工作，都是在教师指导下 依靠自己的力量完成的。,2、选择性 大学虽然仍有专业的限制，但学生选择的余地 很大，教师对大学生的学习内容也不加限制，很多 教师还鼓励学生广泛涉及各类知识，开设了必修课 和选修课。 大学生自由支配的时间较多，这就需要大学教 师帮助学生学会统筹规划，合理安排自己的学习， 选择适合自己的学习方法，以便在有限的时间内获 得较高的学习效益，,3、批判性 大学学习过程是运用科学的教学形式和方法， 培养学生独
4、立地学习知识、掌握专业理论、从事科 学发现的实践活动。 由于辩证逻辑思维的发展，大学生能够进行批 判性的学习。 教师在教学中既要保护学生学习过程中的批判 性，同时还要清楚地意识到培养学生的批判性也是 教学的目的之一。,4、探究性 大学生的学习不是简单的掌握知识，而且要 掌握科学知识的形成过程、科学的研究方法，了 解各学科存在的问题及其解决的可能性。,（三）大学生学习结果的超越性 1、超越原学习情境 大学生的学习结果具有超越原学习情境的迁移 力或生成力。 大学教育应注重对学生学习能力的培养和品格 的塑造，培养学生的迁移力和自组织能力，养成终 生受用的思考问题、分析问题和解决问题的能力， 以适应工
5、作和职业的变化。,2、超越自我 大学生通过学习，不断认识自然和社会，不断 完善、发展和超越自我。 大学生学习的作用不仅仅局限于对某些知识和 技能的掌握，学习还能使大学生聪慧文明，高尚完 美，全面发展。,二、大学生的学习适应 学习适应（或学习适应能力）是个体为了取得 较好的学习效果，在学习过程中调整自身，以使自 己的心理活动和行为符合学习环境变化和自身发展 要求的一种稳定的能力倾向。 学习适应直接影响学习的效率和质量。,（一）大学生学习适应不良 学习适应不良是自因不能适应大学学习生活 的种种现象。 1、学习方式不适应 如何支配学习时间 如何听课、记笔记、读书 如何建立专业知识结构、培养专业技能
6、,2、学习态度不积极 学习开始松弛 学习目标不明确 厌学 偏科 学习坚持性低 不愿意深入思考问题 纪律存在诸多问题 考试违纪 ,3、学习过度焦虑 一些大学生因不能适应形式多样的学习要求， 从而出现了过度的学习焦虑，表现为诸如夸大学习 困难、怀疑自己的能力等情况。 学习过度焦虑会导致生理和心理上的问题，影 响学习效率。,（二）大学生健康学习心理的培养 1、建立对专业的信任感 信任感是一个复杂的心理概念，至今没有一个 统一的定义。目前对信任的基本看法是： （1）信任是一种预期，此预期导致一种选择行动 （2）信任产生的先决条件是对未来事件的未知 （3）信任是一种非理性行为 信任包括认知成分和情感成分
7、，研究认为现实 生活中信任感的产生是理性考察和强烈的情感联系 两者的结合。,由此，培养对学生所学专业的信任感，也要从 理性考察和情感联系两者入手。 从认知成分入手进行专业信任感教育，包括帮 助学生了解自己的专业背景，本学科专业特色、社 会地位、人才培养模式、师资及科研情况、主要学 什么、今后干什么、课程设置，本专业现状和发展 前景，引导学生充分认识自己的专业特点和社会对 本专业人才的需求。 在情绪上帮助学生稳定专业思想，既来之则安 之，培养专业信心。,2、培养专业兴趣 对专业的兴趣，可诱导出热爱本专业、并自觉 地克服学习过程中枯燥、孤寂的心理。 高等学校在入学教育中应增加专业思想教育， 并要让学生尽早接触专业实际，从而了解专业工作 的性质及其社会意义，促使其专业兴趣的形成和发 展。 学校应从入学开始就抓紧专业教育，结合专业 教学的纵深发展，培养学生以大口径的专业兴趣为 中心兴趣，,3、提高自主学习能力 首先，要让学生意识到，只有亲身参与到学习 活动中去，才能掌握相应知识和形成一定的能力。 其次，教师应为学生创设各种学习条件。 意识到学生是学习的主体 教师为学生搭建自主学习的平台 创设问题情境 带着问题走出课堂， 倡导合作、探究的学习方式,
