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1、海尔OEC管理模式在学校德育管理中的应用湖北省枝江英杰学校 彭灿(443200)Email:2001年12月，我校在认真调查研究、分析学校现状的基础上，提出了引入海尔OEC管理模式，完善学校制度化管理体系。经过六年多的实践与探索，取得了明显成效。在此，我想就海尔OEC管理模式在学校德育管理中的应用谈一些认识和做法，供同仁来探讨。一、海尔OEC管理模式的特点 OEC管理模式也可表示为“日事日毕、日清日高”。即每天的工作每天完成，每天工作要清理并每天有所提高。这就意味着企业每天所有的事都有人管，所有的人均有管理、控制内容，并依据工作标准对各自控制的事项，按规定计划执行，每日把实施结果与计划对照、总
2、结、纠偏，达到对事物发展过程的日日控制与事事控制的目的，确保事物向预定目标发展。 OEC管理模式这一科学管理方法具有如下特点： 1管理以人为中心，经营以市场为中心。海尔的经营方向就是在市场中战胜对手，而要达到这个目的，就要提高企业管理素质，使管理服从市场的要求。海尔的管理适应了“企业走向市场”的要求。企业走向市场的基础，是依赖于员工素质的提高，只有高素质的人才，才能产生高质量的产品。海尔人创造的日日清管理法不仅是为了保证企业方针目标的实现，更重要的是要通过严格的管理，培养一支高素质的员工队伍。 2管理要坚持高质量、高效率、高标准。即，注重管理实效，不摆花架子，不做表面文章，管理制度、标准、程序
3、确定后就严格执行，依法治企；避免工作滞后造成问题堆积，把问题解决在最短时间、最小范围内，以使经济损失最低、收益最高；在制定目标、标准和要求时，坚持就高不就低，而且在实际操作中不断完善标准，提高目标值。 3管理精细化、系统化。在精细化的管理上，海尔坚持人人都管事原则，将每项管理责任精细到每个员工，在管理系统上坚持事事有人管原则。实施全方位管理，目标明确，重点突出，把管理各要素全部纳入严密的控制系统，特别是在实行OEC管理后，发现问题在现场，解决问题在现场，人员素质提高也在现场，将现场管理提高到一个新的高度。 二、海尔OEC管理模式在学校德育管理中的应用海尔OEC管理模式虽然是针对海尔主业属于劳动
4、密集型产业而创造出的一种管理模式，但是，在市场经济条件下的今天，学校在改革与发展过程中同样也面临着种种问题。面对如今教育挑战，特别是在当今民办学校日新月异，竞争日益激烈的环境中，引入海尔OEC管理模式，实施管理创新，显得尤为重要。 在实施OEC管理模式方面，我校并不一味地生搬硬套海尔模式，而是结合学校的实际，因地制宜地加以灵活运用和创新，使其更能适应学校快速、健康发展的要求。在德育管理中，主要做了以下工作： 1从建章立制入手，进一步健全和完善各项管理制度，确保有章可循，有据可查。2001年以来，我校四次修订和完善了五星班级量化考核评比方案。同时制定了相关的政教管理制度和方案英杰学校一日常规、卫
5、生管理方案、乘车管理制度、学生公寓管理制度、班主任工作职责等多项制度和方案。为了把工作落到实处，将全校各项工作通过制度来规范，用日常的制度来解决经常出现的问题，初步形成了制度化的管理体系，奠定了管理的基础。2按照海尔OEC管理模式“总账不漏项，事事有人管，人人都管事”的要求，确定德育运行机制，相互配合中心工作，调动各方面积极因素。德育运行分三条线：校长、党支部政教处班主任学生；校长、党支部团委各班团支部、学生会、少先队团员、学生、队员；行政值周教师值周学生。建立健全以班主任为主体的德育保障体系；以行政值周和教师值周为主体的日常行为规范的监控体系；以学生会、少先队和班委会为主体的学生自我管理教育
6、体系。确定每个岗位、每个人的工作任务。制定各岗位工作职责、工作标准和工作权限，明确每个人的工作范围、工作内容。通过层层细化，把全校工作任务落实到每个教师和学生保证学校内所有工作、任何一件事情都处于有序管理控制状态，保证了各个需要管理的地方的有效性，确保达到事事有人管，人人都管事的目的，真正做到了环环相扣，无一遗漏。 3按照“管事凭效果，管人凭考核”的要求，实施严格的考核。我校对班级的考核分为五大项工作均实行量化评比。风纪之星（30）、学业之星（20）、 文体之星（20）、劳卫之星（20）、爱校之星（10）每月由政教处考核一次，将考核结果纳入OEC管理。每学期举行两次授“星”仪式。期中五星班级的
7、依据是期中前的每月量化考核结果。期末五星班级评比依据是期中后每月的量化考核，获得五星班级的，在OEC中奖励。4适应学校发展和先进管理模式要求，全力开创学校德育管理工作的新方法，全面提升学校德育工作的管理力度。根据教职工队伍现状，制定了学校教师值周工作职责,班主任工作职责。有计划有组织地对教师进行培训，使所有教师明确自己的职责。三、运用OEC管理模式带来的效果通过实施海尔OEC管理模式，最大的收获就是使学校的德育管理进一步得到了夯实。主要表现在以下几个方面：1体现德育的服务功能，全方位贯彻服务意识。学校德育的成败在教师，教师的育人能力和育人态度观念直接关系学生的成长。我们的教师必须树立教育就是服
8、务的思想，因为我们的办学理念就是让更多的学生在更好的教育服务中得到更好的发展。表面上看将具有刚性的OEC制度纳入管理是一种过于苛刻的模式，实质不然，我们一直都在努力改变“管理+训导”的德育模式，建立与学生“共情、共融”、“共同创造美好人生体验”、“相互尊重、支持、理解、帮助”、“互相影响、感染”等德育观念，师生共同把学习、工作和创造人生幸福、实现人生价值联系起来，丰富师生的情感世界和精神追求，创造良好的校园人际关系，并以此增加学生的乐学成份。中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，坚持“德育为首、智育为中心、安全最重要”的原则，努力对学生进行“珍惜时间，乐学善思、勤奋上进”
9、的学习教育、“遵规守法，勤俭自强，奉献社会”的公民教育、“孝敬父母，维护亲情，珍惜师生友情”的感恩教育和“团结互助，合作共事，平等竞争”的现代社会意识教育。重视学生知识能力与社会适应均衡发展，使他们更加热爱学习，珍惜生命，关注社会，形成相对健康、稳定的认知风格和思维习惯。德育管理追求细致、规范、有序，落实细节管理，将做人做事与人格提升的道德需要结合起来，我们的德育教育不仅体现在对学生个体道德品质的提升，同时对维护教学秩序的安全稳定，为教学质量的持续、稳步提升提供服务和保证，六年来我校在全市独占熬头的办学业绩足以证明。2实现了学校德育管理的精细化和规范化。通过将所有的事和物进行分解、量化、考核，
10、做到了职责清楚，奖罚分明，把管理中的问题解决在最短时间、最小范围，提高了工作效率，避免和减少了重大安全事故的发生。现在学校所有的工作，小到教室的灯、课桌凳的清洁卫生，都可以找到责任人，不致于出现管理的死角和空白。这样就保证了学校各项事都处在有效控制状态下，从而实现德育管理规范化。3实现了学校德育管理科学化和标准化。通过实施日事日毕、日清日高的管理，坚持积沙成塔、积水成渊，使教师和学生素养、素质与管理水平的提高寓于每日例行工作中，摒弃了追求一时轰动效应的形式主义管理思想，通过日积月累的管理进步，使教师和学生逐步养成习惯而成为其自觉的行为，使管理收到事半功倍的效果。4实现了学校德育管理的目标化。通
11、过建立五星班级量化考核评比方案使所有的学生均清楚自已的任何行为将影响到班级的评估，从而让所有的学生有一个明确的目标。让所有的学生都能为这个目标努力，避免了学生行为盲目性所造成的后果学生不清楚，使对学生的管理工作有条不紊、有序地进行，从而提高了班级的凝聚力，促使学校形成良好的校风、学风。5培育了高素质的教师队伍。OEC管理模式的实施，使教师养成良好的工作习惯和令行禁止的工作作风，广大教师爱岗敬业，乐于奉献，教师队伍整体素质得到提高。在运用OEC 管理模式进行学校管理方面，2001年我校只是处在摸索试点阶段，近几年来，我校在不断探索、积累经验的基础上，通过制定和完善工作制度，坚持每天工作有记载，一周一考核，一月一总结，使我校的德育管理逐步从主要依赖刚性的制度管理向教师和学生的自觉习惯过渡，使我校的德育管理水平得到了不断提高，也不断证明OEC管理模式在我校的德育管理中应用是成功的。
