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1、高三化学金字塔备考模式的使用反思文登一中 徐海平 于庆利上学期文登教研中心在高三推行“金字塔备考模式”，彻底颠覆了高三复习一直沿用的备考模式。刚开始时我们教师对此出现了异议，是让学生先做高考题还是先复习基础知识？哪一种模式的效果好？我们组内的老师针对水溶液这一节课的复习分别操作了两种不同的教学模式，然后进行组内的探讨。通过四步八环节的研究，我们深知目标是教学的出发点也是归宿，它可以克服我们教学中的随意性，也能使学生明确学习任务和要求，激发其学习的积极性。按以前的复习模式，我们阅读了考试说明，本部分的要求有以下几条了解电解质在水溶液中的电离，以及电解质溶液的导电性。了解弱电解质在水溶液中的电离平
2、衡。了解水的电离，离子积常数。了解溶液 pH 的定义。了解测定溶液 pH 的方法，能进行 pH 的简单计算。了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质（不要求用溶度积常数进行相关计算）。然后制定目标进行复习，我们一致发现有以下问题1、 目标的制定往往是教师包办，学生的学习积极性不高，学生不明白为什么要学这些内容？2、学习效率不高，所有的知识点逐一罗列，耽误时间，学生不明白要学到什么程度？3、教师难以编制适当和有效的形成性练习，会随意地授课和盲目地布置作业，题海战术。而通过近六年的高考题本部分知识的练习，然后在我们教师的引导下，学
3、生很容易就发现以下规律。考点 07 08 09 10 11 12水溶液 水的电离平衡移动考查强弱电解质稀释过程中水的离子积、pH、微粒浓度等的变化测 pH 的方法水的电离平衡移动弱电解质的电离新制氯水中的平衡，离子浓度大小电离平衡常数的含义电离平衡的计算弱电解质电离的移动主要考查弱电解质的电离平衡及影响因素弱电解质的电离平衡常数有关计算盐类的水解盐的水解程度的比较、pH。涉及了 Na2CO3溶液， NH4HCO3溶液，NaHCO3溶液，水解平衡移动问题考查盐类的水解应用盐类的水解在蒸干时的应用离子浓度大小关系比较水解方程式的书写NaHSO4溶液沉淀溶解平衡 涉及内容有沉淀的溶解与沉淀的生成过程
4、、影响 Ksp 的因素等问题，沉淀平衡的应用：沉淀的形成涉及内容有沉淀的溶解与沉淀的生成过程、影响 Ksp 的因素等问题，而通过上表，学生对高考的考点一目了然，教师根据学习目标的确定既要不得尽可能详细，具有可操作性的原则引导学生得出以下学习目标。1、通过水的离子积的复习，会用 PH 进行简单的计算。2、以化学平衡为基础，掌握弱电解质的电离平衡常数的计算及平衡的影响因素。3、通过盐类水解本质的分析，能熟练应用盐类水解来解决有关问题。4、通过溶度积来分析沉淀的形成、溶解和转化，解决有关问题。然后再根据目标通过四步八环节来进行复习。这样让学生了解高考、认识高考，通过高考题来知道高考的题目形式、内容和
5、规范，便于学生对这一部分知识的归纳总结，构建知识网络，提高学生的解题思路和能力。我们组通过一个阶段的复习，形成以下共识首先要做好原高考题。历年的高考题，比方说近六年的高考题，题量不大，一定要分类做。比方说在复习反应原理的时候，它会从不同角度来考察对这部分知识的掌握，实际上，自我归纳总结是构建知识网络的另外一条途径。我们现在的目的是训练一种思路、一种能力，并不是压题猜题。所以提高自己的解题思路和能力才是最重要的。拿出近三年的高考卷，我们就会发现其变化其实并是不太大。而近三年的高考试卷的变化，实际上也正是高考改革信息的反映，是我们备考当中必须特别注意的地方。在运用高考试卷进行高三备考时，我们的着眼
6、点就应放在近三年来的各地高考试卷上，尤其是前一年的试卷，它与当年的高考相比，有着极大的相关性，一定要拿出来仔细研究，认真训练。而对待时间比较久远的试卷，也并不是一概不理，而是要有选择性地进行筛选，合理配合备考。由于高考的考查内容是在不断变化的，即使是同一个考点，不同的年份都会出现新的改变。我们把若干的高考题整合在一起，指导学生去寻找题目变化的趋势，结合训练，针对性极强，效果也会不错。其次，依高考题型，用近年高考与模拟题或自编试题，反复进行训练、讲评、拓展、总结。通过一年的复习，学生对高考题型、方法非常熟悉，应试策略、技巧相对干练，是学生提高高考有效分的捷径。我们最后认为“金字塔备考模式”非常适用我们的课堂教学，为我们提高成绩起到了很大的推动作用。同时，我们非常重视专业反思，将反思作为研究专题之一，例如我们在教学结束后，备课组教师根据教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈基础上，各位教师能根据自己教学的实际情况，认真撰写教学反思，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。反思已经成为大家的习惯和自觉行为。
