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1、对中学物理四基 目标的教学体会,浙江省永康市第一中学 季 倬,什么是四基目标？,双基：,基本知识、基本技能,+ 加强方法教学,三维：,知识与技能,+ 过程与方法,+ 情感、态度和价值观,核心：,核心素养 （物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究与创新、科学态度与责任）,四基：,基本知识 + 基本技能 + 基本思想 + 基本经历,什么是四基目标？,什么是四基目标？,什么是四基目标？,什么是四基目标？,四基目标的教学应用,一、建立教学目标体系,二、构建自学诊断系统,三、挖掘习题教学深度,建立教学目标体系,（1）知道什么是平抛运动 （2）知道平抛运动的受力特点 （3）理解平抛运动在水平方向做匀速直
2、线运动和在竖直方 向做自由落体运动 （4）知道利用平抛运动轨迹来分析平抛运动规律的方法 （5）通过设计验证抛运动在水平方向做匀速直线运动和在 竖直方向做自由落体运动的实验，培养学生的实验设 计能力 ,平抛物体的运动,建立教学目标体系,建立教学目标体系,建立教学目标体系,建立教学目标体系,建立教学目标体系,建立教学目标体系,建立教学目标体系,学生的学习过程和教师的教学过程并不等同于完成新课的教和学，学生的知识也不能仅停留在离散的“点状结构”，学生的知识还必须通过联系与区分、整理与提升、丰富与拓展，成为更有结构、更有层次和更具稳定性的知识结构。为了使教学目标能够指导知识建构的整个过程，教学目标不应
3、该只针对新授课，而须针对知识建构的整个过程。 梁旭,构建自学诊断系统,23.（16分）山谷中有三块石头和 一根不可伸长的轻质青藤，其示 意图如下。图中A、B、C、D均为 石头的边缘点，O为青藤的固定 点,h1=1.8m，h2=4.0m，x1=4.8m， x2=8.0m。开始时，质量分别为M=10kg和m=2kg的大、小两只滇金丝猴分别位于左边和中间的石头上，当大猴发现小猴将受到伤害时，迅速从左边石头的A点水平跳至中间石头。大猴抱起小猴跑到C点，抓住青藤下端，荡到右边石头上的D点，此时速度恰好为零。运动过程中猴子均可看成质点，空气阻力不计，重力加速度g=10m/s2。求： （1）大猴从A点水平跳
4、离时速度的最小值； （2）猴子抓住青藤荡起时的速度大小； （3）猴子荡起时，青藤对猴子的拉力大小。,构建自学诊断系统,基本策略：分段分析,最常见的错误：漏了小猴的质量m！,提醒：分段之后要仔细分析每一段运动过程的对象是谁？受力 情况？运动过程？功能分析？,基本技能：培养良好习惯、规范解题。,分段应该建立在三个分析的基础上，但分段后也有必要重新审视对象、受力、运动有没有发生变化，是否需要重新分段。,选择规律尤其是选定功能关系后，有必要重新审视分段是否合理，有没有可能应用过程整体法简化计算。,构建自学诊断系统,构建自学诊断系统,单点题,单点题,单点题,单点题,构建自学诊断系统,单点题,构建自学诊断
5、系统,单点题,构建自学诊断系统,多点题,下一道 多点题,单点题,正确,错误,构建自学诊断系统,多点题,构建自学诊断系统,多点题,构建自学诊断系统,多点题,构建自学诊断系统,多点题,弥补路径与题目属性中的知识条对应； 知识条的内容与四基目标系统的条目内容对应。,挖掘习题教学深度,如图所示，一足够长的矩形区域abcd内充满方向垂直纸面向里的、磁感应强度为B的匀强磁场，在ad边中点O，垂直于磁场射入一速度方向跟ad边夹角30、大小为v0的带正电粒子已知粒子质量为m，电荷量为q，ad边长为L，ab边足够长，粒子重力不计，求： (1)粒子能从ab边上射出磁场的v0大小范围； (2)如果带电粒子不受上述v
6、0大小范围的限制，求粒子在磁场中运动的最长时间,1.试探圆：位置形状 2.发展圆：变化趋势 3.确定圆：定点到位,拆解步骤规范思维,挖掘习题教学深度,拆解步骤规范思维,挖掘习题教学深度,解题体验二级结论,如图所示，ad、bd、cd是竖直面内三根固定的光滑细杆，a、b、c、d位于同一圆环上，a点为圆周的最高点，d点为最低点。每根杆上都套着一个小滑环（图中未画出），三个滑环分别从a、b、c处释放（初速为0），用t1、t2、t3依次表示各滑环到达d所用的时间，则（ ） A、t1t2t3 C、t3t1t2 D、t1=t2=t3,在竖直平面内的圆周，物体从顶点开始无初速地沿不同光滑弦滑到圆周上所用时间都
7、相等。,“二级结论”是在一些常见的物理情景中，由基本规律和基本公式导出的推论，又叫“半成品”。,如图所示，倾角为的斜面体质量为M，斜面光滑、长为L，始终静止在粗糙的水平面上，有一质量为m的物块由静止开始从斜面顶端沿斜面加速下滑，在物块下滑过程中，求： （1）分别画出物块和斜面体的受力示意图； （2）物块的加速度、到达斜面底端的时间和速度； （3）斜面体受到水平面的支持力和摩擦力。,斜面光滑,若加一个水平力？,若加一个竖直力？,若加一个平行斜面的力？,若物块的质量增加？,挖掘习题教学深度,解题体验二级结论,常见的问题：地面的摩擦有无、大小、方向？ 地面支持力的大小或相比总重力如何？ m所受的摩擦
8、力、支持力的大小方向？,物块静止,物块匀速运动,斜面粗糙,在两个物体均处于平衡状态的时候，可以用整体法讨论解决问题。,若加一个水平力？,若加一个竖直力？,若加一个平行斜面的力？,若物块的质量增加？,挖掘习题教学深度,解题体验二级结论,如图所示，倾角为的斜面体质量为M，斜面长为L，始终静止在粗糙的水平面上，有一质量为m的物块轻放在斜面顶端，已知物块与斜面之间的动摩擦因数为，且tan，求： （1）分别画出物块和斜面体的受力示意图； （2）物块的运动性质和加速度； （3）斜面体受到水平面的支持力和摩擦力。,斜面粗糙,在两个物体运动状态不同的时候，适合用隔离法讨论解决问题。,若加一个水平力？,若加一个
9、竖直力？,若加一个平行斜面的力？,若物块的质量增加？,挖掘习题教学深度,解题体验二级结论,1.在两个物体加速度不同的时候，适合用隔离法讨论解决问题。 反之，两个物体加速度相同，或者均处于平衡状态时，可以 考虑采用整体法讨论。,2.在两个物体加速度不同的时候，也可以考虑用整体法结合超 失重规律、分力对应分加速度等规律讨论解决问题。,3.加竖直向下的力，在静止或匀速时，等效为物体质量增加， 不会改变物体的运动状态；在加速下滑时，不等效为物体质 量的增加，会增大物体下滑的加速度。,4.无论物体原来的运动状态如何，加平行斜面的力，都不会改 变物体斜面间的挤压，不影响滑动摩擦，从而不会改变地面 的支持力
10、和摩擦力。,挖掘习题教学深度,解题体验二级结论,a、b、c、d是匀强电场中的四个点，它们正好是一个矩形的四个顶点.电场线与矩形所在平面平行。已知a点的电势为20 V，b点的电势为24 V，d点的电势为4 V，如图，由此可知c点的电势为（ ） A4 V B8 V C12 V D24 V,在匀强电场中，作任意两平线，两线上各点间的电势差相等。,在匀强电场中，作任意一平行四边形，两对边上各点间的电势差相等。,挖掘习题教学深度,解题体验二级结论,除一些推论外，还可以收集一些容易混淆的说法（选择题错题收集），也可以收集一些对某些现象规律比较个性化的描述或一些解题经验。这些，我们不妨都将其称为“二级结论”。,14水波干涉时，振动加强点的位移一定比振动减弱点的位移大。 （错 应该是振幅） 15多普勒效应是波共有特征。（对） 16衍射是机械波所特有的现象。 （错 衍射是一切波所特有的现象） ,45、两同夹异、两大夹小 48、带电小球在电场中运动时常用等效“重力”法。 ,挖掘习题教学深度,解题体验二级结论,动摩擦因数处处相同，克服摩擦力做功W=mgS,挖掘习题教学深度,解题体验二级结论,E-mail:,恳请批评指正，谢谢！,
