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1、第 4 单元第 2 课 上课时间 2015/5/4 星期一 课时 二 课时课题 18、她是我的朋友 课型 精读课文1、正确识记 8个生字，会写 13个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较区别“啜泣、呜咽”等词的意思。2、能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。3、能有感情地朗读课文，并进一步提升对“友情”的认识。感受朋友真挚的友谊，梳理正确的友情观。教学目标1、能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。2、在感受课文中小男孩“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情
2、中提升对“友情”的认识。教学重难点教学准备PPT关键问题设计与解决作业设计1、选择“柔”字的正确的解释：软 柔和（和“刚”相对） 姓（1）在我眼里，我姑姑的性格特别温柔。 （ ）（2）柔叔叔是个农村邮递员，天天为大家送信送报。 （ ）（3）春天一到，这些柔枝嫩叶都该发芽了。 （ ）2、摘录文中描写阮恒动作、神情的句子。3、小姑娘康复后，找到阮恒会怎样做？怎样说？教学板书设计她是我的朋友神情 动作 内心活动举 放 举啜泣 捂 害怕 犹豫 痛苦呜咽 掩盖哭泣 竭力制止 勇敢 坚定教学反思教学过程设计二次备课修改处第一课时第一课时课时目标：1、正确识记 8个生字，会写 13个生字，联系上下文理解“迫
3、在眉睫”的意思。 2、读准多音字：血一、谈话导入新课，顺势进入文本1、 （板书“朋友” ）交流自己的朋友，为什么你认为他是你的朋友？2、今天老师与大家一起分享一个有关朋友的故事。这就是今天我们要学的第 18课她是我的朋友 。 （板书完整课题。 ）二、认真初读课文，整体感知故事师：请大家打开课文认真地读读，把课文读通顺读流利，并想想故事的主要内容是什么。1、生自由朗读，师巡视学生的朗读情况，适时地点拨指导。2、检查字词：读准相关词语并交流“献血、输血、血型”的有关知识，明白输血往往是病人伤员遇到紧急情况。（1）流血 血型 献血 血管 抽血 所有的血 失去的血（2）战争时期 孤儿院 阮恒 休克 迫
4、在眉睫 输血3、交流故事的主要内容：看第二组词用几句话把故事的主要内容说清楚。三、研读“迫在眉睫” ，感受情况危急1、阮恒多大呢？医学上规定献血者的年龄应满 18岁，当时是什么情况需要这些和我们一般大小的孩子献血呢？请快速浏览课文，找到有关句子读一读。 （出示第 3、4 自然段。 ）2、交流体会，感悟情况危急，随机理解“休克” 。3、这么危急的情况，我们可以用文中哪个词语来概括？（理解“迫在眉睫” 。 ）4、生活中，你碰到过迫在眉睫的事情吗？5、当时的情况多么危急！输血在迫在眉睫的事，请同学们各自读读这几句话，你想提醒同学们注意哪些词语？通过你的朗读来让大家明白当时小女孩的情况十分危急。 （立
5、刻、一定、死去、迫在眉睫）6、教师小结。四、布置作业1、抄写生字词（难写的字要特别强调） 。2、辨字组词。作（ ） 输（ ） 型（ ） 垫（ ） 拳（ ） 酒（ ）炸（ ） 偷（ ） 形（ ） 热（ ） 卷（ ） 洒（ ）第二课时课时目标：1、通过比较区别“啜泣、呜咽”等词的意思。2、能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。3、能有感情地朗读课文，并进一步提升对“友情”的认识。感受朋友真挚的友谊，梳理正确的友情观。一、复习导入听写生字词；有感情地朗读第 2、3、4 自然段。二、研读重点句子，感受朋友情深读描写阮恒表情与动作的句子，体
6、会阮恒丰富的内心活动及高尚的友情。1、就在这万分危急的时刻，小阮恒站出来为小女孩献血。 （教师范读第 510自然段）同学们，在这个抽血的过程中，你看到了阮恒的表现吗？你从阮恒的表现中明白了什么吗？请你也读一读，并说说你读懂了什么。2、交流反馈，体会内心活动。在整个抽血过程中，我们发现描写阮恒语言的句子很少，描写较多的是他的神情与动作的句子。 （板书：神情 动作）从这些句子中，我们感受到什么呢？（1）感受“害怕、痛苦” 。引导学生体会阮恒输血前和输血中动作、神情的语句，感受小阮恒内心的痛苦在不断加深，并扣课题“她是我的朋友” 。指导学生读出自己的体会。预设如下： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起
7、来。忽然又放下去，然后又举起来。 （启发想象） 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（方法：找出句子读通句子想象阮恒内心指导朗读）从“举、放、举”三个动作中你读懂了什么？（害怕、担心、犹豫）比较“啜泣、呜咽、低声哭泣” 。都是写哭的词语，你是怎么理解的？体会阮恒的痛苦越来越深。（2）感受“勇敢”与“坚定” 。阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相处的朋友
8、，所以痛苦越来越深。除了读出他的害怕，你们还读懂了什么？找出阮恒克制痛苦的词语：捂住脸、掩盖他的痛苦、竭力制止。用具体的动作演示一下这三种不同程度的“自我控制” 。指导朗读。这三个词一个一个入情入境地读下来，你感觉到了什么？（抑制自己的情感越来越强烈。 ）看图想象。仔细观察文中插图，小阮恒呀小阮恒，既然你这么害怕，这么痛苦，为什么还要坚持呢？（启发想象人物内心。 ）小结：课文通过阮恒的动作神情描写让我们感受到了他的心理，写文章时，我们也可以用这样的方法。我们一起再来读读课文的第 510段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，那个伟大的抉择。3、后来，医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我
9、们联系上下文想想，医生会说些什么？三、总结回归课题，赋予“朋友”新意 1、学完了课文，现在你一定对阮恒所说的“她是我的朋友”这一句话有了更深的理解，请你拿起笔来写一写，真正的朋友应该是怎样的。2、交流。3、朗读课题，总结升华当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了当你的朋友需要你的时候，请伸出你热情的双手，因为（生接读：她是我的朋友。 ）四、布置作业1、选择“柔”字的正确的解释：软 柔和（和“刚”相对） 姓（1）在我眼里，我姑姑的性格特别温柔。 （ ）（2）柔叔叔是个农村邮递员，天天为大家送信送报。 （ ）（3）春天一到，这些柔枝嫩叶都该发芽了。 （ ）2、摘录文中描写阮恒动作、神情的句子。3、小姑娘康复后，找到阮恒会怎样做？怎样说？
