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1、 师爱的艺术-浅谈在教育教学中的几点体会 选择了教师这个职业，你就要有一颗火热的心。要以一颗平常心看待作为平凡人的每一个学生，不带偏见，没有偏执地善待每一个学生。像对待自己的孩子一样爱每一个学生。因为爱是一切的源泉。爱是人的一种基本需要，对于身心处在发展变化尚未成熟的小学生来说，他们更迫切的需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心的渴望。教师只要真心的付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生的这种心理需要得到满足，就可以打开学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生的了解，增进师生的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感，就会把对教师
2、的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育，教育才能获得事半功倍的成功。正所谓“亲其师、信其师”进而“乐其师”。 一、师爱如母爱。1、在学校中，几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，或者说，不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望，被学生的接受程度也会不同，这其中的一个原因是不同的老师在与学生沟通时，学生对他们的真诚态度的高低感受不同，或者是他们对学生的真诚度高低不同，教育效果也就截然不同了。学生在与老师的交往中，只有感到被信任，可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回应给老师信任感，这种师生之间的真诚沟通品质
3、是双向互动地成长和培养的，学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。学生对老师的言行是否一致非常重视，在一个言行一致的老师那里，学生的第一个心理体验是安全感，他不必担心这个老师的要求会前后不一致，不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施，也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持，师爱是一种品质，是一种教育的力量。爱学生，需要老师的真诚，真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。只有这样孩子才会爱你、敬你、亲近你。2、就要走进学生的心灵，关注学生此时此刻的需要，和他们一起面对困难，共度难关。真诚的关爱学生，就要进入学生的情绪和思想概念的参照系
4、统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且，也以他的思想推理思想他的一切，这就是所说的建立良好人际关系，进行良好沟通的同理心。有了同理心，教师就会暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从学生的参照标准来看事物，从学生的处境来体察他的思想行为，了解他因此而产生的独特感受，由此产生共鸣同感。有了同理心，老师就不会用警告的口吻训斥学生，有了同理心就会诱发出彼此充满体谅和关心爱护的沟通氛围。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才能和孩子贴心。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”不爱学生的老师绝不是好老师，不关心后进生的老师更不是合格的老师。我班
5、有一名学生叫朱小涛，曾经不仅成绩差，孤僻，还非常调皮，最让人头疼的是：老师找他时，沉默是他对待老师的武器。经过我将近一年的努力，现在的他和以前简直是判若两人。不仅学习成绩有了大幅度的提升，最重要的是，现在的他脸上时常挂着天真灿烂的笑容，经常能大胆的走进办公室向老师打“小报告”。对此，曾经教过他的老师笑着说：“朱小涛可是金口难开啊，你有什么法宝打开了他的金口。”殊不知，对待这个孩子我可总是小心翼翼的。结合这孩子的脾气不管他犯了多大的错误，我都不会直接训斥他。每一次，我总是弯下腰心平气和的对他说：“你怎么啦？能告诉我吗？”让他对我从来没有抵触情绪。这样，他总能我说实话。在此基础上，我再给他分析事情
6、的严重性，让他在润物细无声中明白事情的严重后果，这样不仅影响自己，还给老师添了不少麻烦。听到这里，孩子惭愧极了，并保证以后不再犯，可孩子就是孩子，遇事时又忘了，所以需要反复教育。需要我们有足够的耐心、爱心。孩子尚小，年幼的他们心智还不成熟，不小心犯错也好，故意捣蛋也罢，都是再正常不过的事情。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，做到不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导，因材施教，而不要轻易就下这样的结论：“这孩子
7、真聪明，将来肯定能大人物。”“她真笨，怎么教也没有用。”应该认真了解每一个儿童的发展状况，兴趣爱好，就会发现每个孩子的闪光点，有的语言表达能力突出；有的特别喜欢绘画，手工做得很精巧；有的身体棒，喜欢运动；有的爱动脑，喜欢提问题。树立每个孩子都是天才的信念。二、爱要学会尊重和宽容。心理学家马斯洛在他的著名的需要理论中提出人的几个基本需要，其中就有尊重的需要。他认为，这些基本需要在一个人的社会化过程中是必须得到满足的，否则就会产生焦虑或其他的心理障碍。因此，对于教师来说，成功之处并不是看有多少人羡慕你的成就，而是要看有多少人因为你对他们的爱而变得有自尊，有自信；看有多少人从你的眼中看到了自己的美丽
8、，从你的声音里听出了自己的可爱。老师的天职就是尽可能地给每个学生的成长创造条件和机会，把每一位学生都作为有人格、有个性、有希望的人去尊重和爱护，使他们成长为学有所长、全面发展的人。事事处处以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”来看待学生，就能理解学生所说的话或心境，不否定其知觉，不驱斥其情感，不否认其愿望，不嘲笑其嗜好，不损毁其品格，不羞辱其个人，学生因此会感到受人了解和尊重，当他们感受到你的脉搏在和他一起跳动的时候，就是你在学生中享有崇高威信的时候。 我认为，教育是使受教育者不断提升自己的过程，教育不是对受教育者进行毁灭性的改造。因此，教师要尊重学生，教师的尊重会让学生感到信任，带来自信，增
9、添动力，创造未来。1、尊重孩子，就要保护孩子的自尊心和自信心，用孩子能够接受的方法教育他们。做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生而要多鼓励少批评即使要批评也要委婉。记得有一次学习课文蚂蚁和蝈蝈的时候，有一些孩子不太专心。我说学习也是劳动，我们班有没有过蝈蝈呢？顿时，个个大眼睛盯着你，比一大串训斥的效果好了上百倍。要求背诵课文乌鸦喝水时，我说，我们班的小朋友都是背书大王。早读下课，能不能背下来？孩子们异口同声的说能！早读下课我进行检查，果然，全班无一人不会。2、严格的要求也是最大的尊重。教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：
10、“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把教书育人工作做好。 俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”班里有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老是请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。注意树立榜样。俗话说“
11、说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻老师的言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，老师首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，老师事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。三、捕捉每一个细节，让孩子沐浴在是爱的阳光里。学生不仅期盼学识渊博、才华出众、无私奉献的老师，更期盼充满人性、充满爱心、富有情趣的老师，希望在学校得到更多的的师爱朋友式的关心，父母般的慈祥，家一样的温馨。记得今年的母亲节前夕，我说，母亲节就要到了，你最想对妈妈说什么？我的话刚说完，班上大多数孩子七嘴八舌的说了起来。只有一个孩子坐在那儿默不作声，两眼噙着泪水。课下，我把他喊到办公室和他亲切的谈心，才知道他的妈妈跟人跑了，他想妈妈了。知道情况后，我特别关注他，经常拉拉他的手，摸摸他的头。取得好了成绩我会带给他意外地惊喜。一段时间以后，我发现原本不太爱学习的他不仅上课专心听讲，而且成绩提高很快。这种母爱般的师爱会使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，产生良好的心理效应，形成一种师爱的强力磁场，让学生被自觉吸引在周围。这样才能使学生“亲其师，信其道”进而“乐其师”，产生优质的教育效果，实现成功教育。每天面对这么一群活泼可爱的孩子们，看着他们长大、进步，真的是一件幸福的事情。一分耕耘，一分收获。在自己以后的执教生涯中，我将无怨无悔、一如既往的走下去。
