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1、第三章复习课【复习目标】1知道声音是如何产生的,知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质中传播速度不同。2知道回声测距的原理。3知道声音的三个特性及其决定因素,知道噪声的危害和防止。4知道超声和次声的特点,了解超声在现代生活中的一些应用。行为提示:1认真阅读学习目标,用双色笔将行为动词标出来。2创设情景,导入新课。友情提醒:声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,真空不能传声。所以有声音必然有振动,但有振动却不一定能听到声音,例如真空铃实验。物体振动停止,发声也停止,但声音并没有立即消失,还会在介质中传播。方法指导:如何区分声音的三大特性,解决此类问题的关键是理解音调、响度、音色的区别
2、。音调表示声音的高低,音调高的声音人耳感觉比较尖细,而音调低的声音人耳感觉比较低沉;响度表示声音的强弱,即日常生活中所说的音量;音色反映了声音的品质,不同发声体发出的声音往往是音色不同。知识链接:次声波对人类而言可以说是一把“双刃剑”。一方面,人体内脏固有振动频率与次声波频率相近,倘若外来次声波引起人体内脏的“共振”,人的内脏便会振坏,严重时会丧命;另一方面,人们通过研究自然现象产生的次声波可以预测灾害事件。独立完成知识板块一、二、三,教师巡视,根据完成情况挑选几组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。组织好方案一、二的探究活动,各组学生回顾并思考,小组长汇总讨论结果,教师巡
3、视各小组讨论情况,选择较好的两组在全班进行展示,师生共同评估,得出一致性的结论。对照复习目标思考:1今天我学到了什么知识?2我掌握了哪些研究方法?3我还存在的疑惑是什么?情景导入生成问题对照复习目标,回顾第三章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练?(自主梳理知识,构建第三章知识结构图)自学互研生成能力来源:学优高考网1把正在发声的音叉插入水中,会看到如图甲所示的现象,说明声音是由物体的振动产生的。如图乙所示,把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,听到的铃声越来越小,由此推理可以得出:真空不能传声。2婴儿从呱呱坠地的那时起,就无时无该不与声打交道。下列关于声的说法,错误的是(
4、C)A我们能听到远处的雷声,说明空气可以传声B人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼,说明水能传声C将耳朵贴在长钢管的一端,让他人在另一端敲击一下,你会听到两次敲击声,其中最先听到的声音是通过空气传来的D宇航员在太空中不能直接对话,说明真空不能传声3.温度一定时,声波在不同介质中的传播速度是不同(选填“相同”或“不同”)的。如图所示,蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音,这是因为不同人声音的音色不同,同时还可以根据声音的响度来判断周围同学离他的远近。(以上两空均选填“响度”“音调”或“音色”)4举世瞩目的索契冬奥会开幕式上,女高音歌唱家安娜的歌声倾倒了无数观众。“女高音”是指声音的(C)A响度大B音色
5、好C音调高D振幅大5广场舞是中国大妈非常喜欢的一种健身活动。但同时广场舞的音响却给周边住宅楼休息的居民造成了一定影响。为了使双方的利益都得到尊重,和谐相处,你认为采取下面哪种方法是有效、合理的(C)A住宅楼的居民都戴一个防噪声的耳罩B禁止广场舞活动C跳舞的大妈都戴一个播放音乐的耳机 D住宅楼内安装噪声监测装置来源:学优高考网6下列说法中正确的是(D)A大象利用人们听不见的超声波进行交流B人们利用听得见的次声获得信息,来预测火山爆发、地震、海啸等灾害性的自然现象的发生C玩具“激光器”发出的是超声波D核爆炸、火箭发射、化学爆炸能产生次声波1对学分享独学16题:(1)对子之间检查独学成果,用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学来源:gkstk.Com小组研讨:(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论,共同解决组内疑难。来源:gkstk.Com交流展示生成新知方案一回顾本章重要的实验有哪些?其具体内容是什么?方案二总结本章重要的研究方法有哪些?来源:学优高考网当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺