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1、全省各地交警部门积极会同媒体围绕畅行中国，交警同行主题进行宣传筹备，组织走进直播间、现场连线、随警作战等活动23 马说韩 愈教学目标：1、积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。2、背诵并默写全文。3、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。教学重点：1、朗读、背诵。2、体会托物寓意的写法。教学难点：1、引导学生理解文章表达的情感。2、体会文章简练含蓄的语言特点。教学步骤：一、导入古代文人学士特别喜爱托物言志，借物抒情，如前边学的陋室铭、爱莲说等，今天，我们一起学习韩愈的传世名作马说。二、作者及文体简介。三、朗读课文，整体把握文章。1、朗读，初步感知。（督促
2、学生积累生字、通假字）伯乐相马xing 骈pin 槽枥co 粟s材才，才能 ci见现，表现 xin邪耶，吗 y2、翻译课文（1）学生对照注释，疏通词句，翻译课文。（2）利用小黑板，帮助学生积累词、句。相 骈 策 食 粟 邪 见 尽一词多义： 策之不以其道（鞭打） 其真无马邪（难道表反问）策 其 安求其能千里也（它） 执策而临之（鞭子） 其真不知马也（恐怕，表推测语气）不以千里称也（凭借） 一食或尽粟一石（吃尽）以 策之不以其道（按照） 尽 能以径寸之木（用） 食之不能尽其材（竭尽）句：一食或尽粟一石 鸣之而不能通其意骈死于槽枥之间 其真无马邪？其真不知马也四、合作研讨，层层探究1、学生齐读课文
3、2、设计相关问题（1）伯乐和千里马各指什么？世上到底是先有马还是先有伯乐？（2）品读三个自然段最后一句“也”字，看看它们所表达的语气是否相同。（3）作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？引导学生回答并板书如下： 伯乐不常有不以千里称也（痛惜）马说 食马者不知安求其能千里也（愤怒） 托物寓意 其真无马也其真不知马也（嘲讽）五、课堂小结马说是韩愈的一篇短文力作，读起来回环跌宕，格调铿锵，催人深思，我们生活在幸福的时代，要学会珍惜一切。六、作业布置1、运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片断。2、背诵、翻译全文。课后阅读赏析千金市骨一文（见资料）反思：各地交警部门将在9月29日前通过电视、广播、交警双微平台等各类渠道，向社会公布本地国庆假期交通流量研判情况和分流绕行预案警媒携手联合开展出行安全信息和预警提示。
