《提高课堂教学效率 减轻学生课业负担》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高课堂教学效率 减轻学生课业负担（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高课堂教学效率 减轻学生课业负担安溪县湖头中心小学 苏 培 丽摘 要：全面提高全民的素质，已成为教育法中规定的教育方针。如何贯彻这一方针，缩短学校由应试教育向素质教育转轨的过程，是我们每个教育工作者、教育管理者十分迫切的任务。当前，作为素质教育改革的一个重要组成部分“实施新课程标准”虽然已推行多年， 但在当前农村基础教育中，由于新的教育教学评价模式和机制尚未形成，在“应试教育”观念的影响下，相当部分教师的教学观还未发生根本性的改变，教育教学的模式还没有根本性的转变，在实际操作中，新课程改革只不过是换了一套教材而已。在农村基层小学中，为了追求高分成绩，许多教师仍然布置大量的家庭作业，特别是数学
2、科，仍停留在生硬灌输、机械训练的层面上，造成学生学习负担重，抑制了学生聪明才智的发展。要改变这种现状，要真正把小学数学新课程标准推行到实际教学活动中，减轻学生的课业负担，就要求我们基层小学数学教师要提高课堂教学效率，向有限的40分钟要质量，在课堂教学中不断探索创新，调动起学生学习的积极性、主动性和创造性，出现一种活泼生动的学习局面，把新课程标准的理念贯穿在教育教学中。提高课堂教学效率涉及的因素很多，这里只就其中的几个方面加以探讨。一、培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提新课程标准要求，教学过程，不但是教师教的过程，而且还是学生学的过程，要充分发挥学生的学习主体作用，否则，教师教的再好，学
3、生如果不学也只是纸上谈兵。在小学的课程中，数学科相对其他科目要来得枯燥乏味，要充分发挥学生的学习主体作用，要想学生学，首先要激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱者是最好的老师，他远远超过责任感”。如何培养学生的学习数学的兴趣呢？（一）创设情境，培养兴趣一节课如果能有个好的开头，学生上课伊始举盎然，使学生沉浸在愉悦的气氛中，可以大大激发学生的求知欲。如在教小时、分的认识一课时，课一开始老师先提问：“同学们你们晚上几点睡觉呀”?同学们争先恐后地回答，有的说8点半，又问“你们早上几点起床呢”？有的说6点，有的说6点10分，老师接着问：“你怎么知道是6点、8点半呢”？学生回答：“每天这
4、个时候爸爸妈妈都会准时叫我起床（睡觉），是他（她）告诉我的”。老师接着说：“那么你们自己认不认钟呢？这节课我们就来认识一下时钟”。一节数学课就在这生动的情境中开始了。（二）精心设问，激发兴趣古希腊哲学家和教育家亚里斯多德有一句名言：“思维自疑问和惊奇开始”。好奇是儿童的天赋，问题是教学的灵魂，有意义、有趣味的问题有其独特的魅力。课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，激发学习兴趣，如在教圆的认识一课时，出示一根细绳，绳子的一端系着一根粉笔，把绳子的另一端用图钉固定在黑板上，接紧细绳，旋转拿粉笔的手，粉笔在黑板上划出一个圈。提问：粉笔转运时，为什么不跑
5、到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？造成学生渴望解开奥秘的心里状态，激发学习新知识的强烈兴趣。（三）活动多样，浓厚兴趣现在，随着社会现代信息技术的进步，学习获取知识的渠道大大增多，加上学生的年龄特点是好动，对单调的活动容易产生厌倦，因此，要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动地获取知识。如在教分数的意义一课时，让学生提前准备一张纸和一些火柴棒，指导学生用纸折出1/4。拿出6根小棒，问它的1/2是几根？学生可以通过动手操作自己体会这些分数的意义，另外还要以设计一些抢答题活跃气氛，如果谁做题做得好或答题答得好，全班鼓掌三次给以鼓励。再比如在学习小数点的位
6、置移动引起小数大小变化一课时，在讲新课练习之后，我让学生做一次老师，每人出10道题目，给同桌做，做完之后再批改， 这样不得可以加深印象、巩固新知，而且可以极大激发学生的学习热情。（四）设计竞赛，提高兴趣根据学生争强好胜的特点，将竞赛引入课堂，对提高学生的学习兴趣，提高练习效益会起积极的作用。如学完小数四则混合运算之后，按全班分成八个组在黑板上出八个计算题目，每组的第一个人做完之后 ，再出第二组题目，第二人做接力赛，一直到每组最后一人做完。最后根据做题的正确率和快慢确定优胜者，给以奖励。另外象猜谜语、对口令、邮递员投信、摘桃子等等，都可以极大 提高学生的学习举，在学习的过程中，对优胜者和进步较大
7、的学生给以奖励，他们会受到极大的鼓舞，因而更加热爱学习。二、科学地组织练习是提高课堂效率的保证要减少学生数学课业量负担，又要提高教学质量，显现教学效果，就必须科学的设计练习、组织练习，如何数学练习训练的科学化、合理化，主要有以下几个方面。（一）练习的内容要有针对性和典型性如在学分数的基本性质一课时，在复习旧知识的过程中，出题：34=6（ ）=（ ）12，即复习除法中高不变的性质。在学完新课之后，适时出题：25=8（ ），915=3（ ），（ ）14=47，45=4（ ）5（） =（ ）（ ）。另外，对于有些容易混淆的内容，如学了面积就和周长混淆，学了反比例又爱正比例干扰，针对这种情况，要有意识
8、地把它们安排在一起进行对比练习，才能收到好的效果。（二）练习的结构要有一定的层次和坡度基本练习、变式练习、深化练习要环环相扣，步步深入，这就是练习所要经过的模仿、熟练与创造三个在教圆柱的体积一课中，在总结出圆柱公式V=sh后，出第一组练习：求下面各圆柱的体积。（1）底面积是15平方米，高是3米（2）底面积是6.4平方米，高是4米（3）底面积是3平方米，高是2米巩固之后出第二组练习：求下面各圆柱的体积。（1）底面圆的半径是3厘米，高是2厘米（2）底面圆的直径是5分米，高是直径的1又二分之一倍（3）底面圆的周长是5分米，高是42厘米熟练之后 出第三组练习：（1）一个圆柱体的体积是80立方厘米，底面
9、积是16南北方厘米，它的高是多少厘米？（2）一个圆柱形水桶的体积是24立方分米，底面积是15平方分米，装了3/4桶的水，水面高多少分米？这三仩阶段，过多地停留在第一阶段，内容简单重复，会压制学生的发展，过早地进入第三阶段，未熟求巧，欲速则不达。（三）练习形式要灵活多样练习不要单纯地停留在学生做，老师批的模式上，要灵活多样，除了常用的口算、笔算之外，还可以适当用填空、判断、选择、改错等形式，低年级还可采用游戏性强或带竞赛的练习。高年级可以自己编制题目，如学了应用题后，可自编应用题，让同桌做。练习形式的多样，不但可以提高学生学习兴趣，还可以从不同角度来巩固所学的知识和技能。三、注重信息反馈是提高课
10、堂效率的有效措施新课程标准要求课程教学，要突出学生学习的主体作用。要充分突出学生主体作用，就要对学生的学习的情况充分掌握，就要高度重视学生学习信息的反馈，才能合理、科学的安排课堂教学结构。所谓课堂教学结构是否合理，一方面是对科学性而言，看课堂教学结构的安排是否符合教学规律，另一方面是对学生的实际而言，看课堂教学结构的安排是否符合学生的认识规律。（一）练习要注意及时反馈数学教学就是要讲讲练练，边讲边练，每个学生的基础和接受能力是不一样的，对所学的知识和掌握情况也是不一样的，因此，每一组练习都要及时反馈信息，把学生学习中的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时而公开地予以纠正，使错误消灭在萌芽之中，同时调整教学程序，有目的地促进学生智力技能的形成。（二）检测获取最后的反馈在每堂课的最后阶段都要留5-10分钟做一小测验，内容为二至三道以新课为主的不同类型的练习题，及时检查好中差各段学生的达标情况，以便落实补救。同时为下一节课是进一步巩固这节课的内容，还是讲授新知识，做到心中有数。只有提高课堂教学效率，才能减轻小学生的课业负担，才能真正达到实施新课程标准的目的，从而推进实施素质教育进程。5
