《中考语文 第一部分 积累与运用 第三章 词语运用复习课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文 第一部分 积累与运用 第三章 词语运用复习课件（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章 词语运用,考查题型,根据考纲示例和各地类似中考真题，可能的考查形式还有如下几种： （1）结合语境，选出下列句子中加点词语解释不正确的一项（ ） A我们希望看到一个落英缤纷、屋舍俨然、民风淳朴的都市桃花源。(俨然：形容庄严。) B“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐”。温总理的话语像和煦的春风温暖了人们的心。(和煦：温暖。) C知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。(创意：创造性的见解或意见。) D教育要得到长足的发展，一方面需要各级领导的重视，全社会的支持；另一方面也需要教育部门加强内部改革，增强造血功能。(造血：比喻部
2、门、组织、单位等从内部挖掘潜力，增强自身的实力。),A,本题是考查对词语在不同语境的含义的理解能力。A项中的“俨然”有多重含义： 严肃庄重的样子； 引申为一本正经、煞有介事的样子； 齐整有序的样子； 真切、明显的样子； 宛然、仿佛。 本题中“屋舍俨然”出自桃花源记，应该是“齐整有序的样子”，所以A项明显解释有误。,答案解析：,（2）依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命_出光彩。 传统书信_了太多的文化内涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。 我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的精神，_了无尽的力量。 A散发 承载 凝结 B.焕发 承
3、载 凝聚 C焕发 承担 凝结 D.散发 承担 凝聚,B,其实每道题有两种选项，应该用“求同法”，即先自己不看选项，填出合适的词语，再对照答案，选取与自己一样的组合。还可以配合使用“比较法”和“逐次排除法”，即先排除有把握的，再仔细比较有疑义的干扰项，直至达到有把握的结论。如第题最好填入“焕发”，排除了A、D，第题最好是“承载”，排除了C。还可以用“凝聚”检验B项的合适度。,答案解析：,（3）阅读下面文段，完成后面问题。（泉州中考卷） 历史文化名城泉州，各种艺术形式异彩纷呈。梨园剧种是现宋元南戏的活文物。南音溯源晋唐，是我国中原的古乐遗响。提线木偶则举世闻名的优秀艺术形式。民间花灯、剪纸等_,美
4、不胜收。而泉州石雕技术之高，艺术之妙，在国内另辟蹊径，独树一帜，泉州的土木建筑_有其浓郁而独特的地方风格。 在文段两处横线处应填写的词语是（ ）。 A.争妍斗艳 还 B.林林总总 更 C.琳琅满目 也,C,本题考查的不仅是理解词语的能力，还着重考查运用词语的能力。解好这类题要做到: 快速准确地把握句子的含义； 根据所给句子描述的语境，准确推敲备选词语，比较其细微差别； 将每个词语对号入座，最终做出正确选择。“争妍斗艳”是指竞相比美；“林林总总”是众多而杂乱的意思；“琳琅满目”是形容美好的事物很多。弄明白了三个成语的意思就不难选出正确的答案。,答案解析：,（一）牢固识记每篇课文课下注释和课后“读
5、一读，写一写”中出现的词语或成语。,备考导航,（二）掌握词语运用类基本知识，形成扎实的知识功底。,成语运用的常见失误： （1）搭配不当。即误用成语后造成了与其他词语或成分搭配上的问题。例如： 改革需要青春与活力，更需要摧枯拉朽的创造力和不断超越的勇气。 经过爸爸的维修，门前的马路十分牢固，固若金汤。 解析：“摧枯拉朽”指摧毁枯草，折断朽木，比喻迅速摧毁腐朽势力，修饰“创造力”不妥；“固若金汤”形容城池或阵地不易攻破，句中形容马路不恰当。,A.成语辨析,（2） 张冠李戴。即不清楚某些成语只适用于描述特定的人或物，混淆了彼此的差异。例如： 他们将课文中的人物演得绘声绘色，博得了大家热烈的掌声。 建
6、议你在你新居的客厅挂幅油画，一定会收到蓬荜生辉的效果。 解析：“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，这里指模仿得非常逼真，应当用“惟妙惟肖”；“蓬荜”指用蓬草、荆竹编的门，形容穷人的家，句中形容对方的家应使用“锦上添花”。,（3） 不合语境。即上下文中不适合运用而误用了某个成语的。例如： 校庆留言簿上龙飞凤舞着学校几十名退休教师的签名。 她总是穿金戴银，珠圆玉润，一身珠光宝气的，令人觉得十分庸俗。 解析：“龙飞凤舞”是形容词性的成语，句中带了宾语“签名”，属于语法有误；“珠圆玉润”形容歌声婉转优美或文字流畅明快，句中则形容首饰的色泽质地很好，误解了词义。,(4)望文生义。即不理解成语约定俗成的含
7、义，而仅从字面上片面地误解成语。例如： 他是个知恩图报的人，别人给他的帮助与恩惠，哪怕只是一句安慰，他也睚眦必报。 这样的小错误对于整个项目而言是不足为训的，我们不能因为细节而忘了根本。 解析：句中“睚眦必报”形容心胸极其狭窄，有小小的仇恨也要报复，其中“睚眦”指怒目而视，形容极小的仇恨；“不足为训”指不能当作典范或法则，句中应使用“无可厚非”。,(5)褒贬不分。即没有注意成语的感情色彩、谦辞敬辞所指的对象而失误。例如： 校长对新来的老师的工作和生活作了周密的安排，关心得无所不至。 我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了虚怀若谷，不耻下问。 解析：“无所不至”指凡是能做到的坏事都做到了，
8、类似于“坏事做尽”，与句中赞美校长的意思相去甚远；“虚怀若谷”与“不耻下问”是赞颂他人谦虚的美德，用于自我表扬就很不妥当了。,(6)自相矛盾。即误用成语导致句子前后会出现相互矛盾之处。例如： 当前，网络文学蓬勃发展，痞子蔡就是屈指可数的网络写手之一。 电视剧亮剑引起了强烈的反响，人们对它品头论足，大加赞赏。 解析：“屈指可数”形容寥寥无几，与前面“蓬勃发展”相矛盾；“品头论足”比喻在小节上多方挑剔，与后文“大加赞赏”矛盾。,B.词义辨析 1.词的本义、引申义和比喻义 本义是指词的起源义，即词的最初意义，如“钢铁（金属元素）”。 引申义是由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义，如“手无寸
9、铁”中“寸铁（指刀枪等）”。 比喻义是由词的本义（或引申义）的比喻用法而形成的意义，如“铁证如山（比喻确定不移）”。 注意比喻义不同于比喻句。比喻义是词的一种已经固定下来的意义，比喻句是在特定的上下文中才应用的，是临时的。如“北京是祖国的心脏”里的“心脏”是比喻，“心脏”并没有转化出固定的“首都”这一新义。,2.同义词的辨析： 辨析同义词的重点，应放在同义词的细微差别上。可以从以下几个方面着眼： （1）看词义适应范围的大小。例如： 我们从小就应培养保卫（边疆边境）、热爱祖国的爱国主义精神。 校园里的两棵木棉树，看上去它们的（年纪年龄）足有百年。 解析：“边疆”指远离中心而靠近国界的领土，范围大
10、，概念比较抽象；“边境”指靠近国界的地方，范围小，概念具体，句中当用“边疆”；“年纪”专用于指人的年龄，范围小；“年龄”指生物已生存的年数，词义范围大，句中应用后者。,（2）看词义的轻重差别。例如： 岳飞被秦桧（诬陷诬蔑），以“莫须有”的罪名杀害了。 班主任对我说：“擦黑板的（任务使命）就交给你吧。” 解析：“诬陷”与“诬蔑”都有“硬说别人做了坏事”的意思，但“诬蔑”侧重指捏造事实，破坏别人的名誉，词义较轻；“诬陷”指妄图加罪名，进行人身陷害，词义较重。此处应当用“诬陷”。重大的责任和任务才可以称之为“使命”，擦黑板只能用“任务”。又如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。,（3）看搭配习惯的不同
11、。 有些词语表示的意思基本相同，但一般都有较为固定的搭配，混用时往往容易出错。例如：“表现”多与“思想、感情、性格、精神”等搭配，而“体现”多与“路线、方针、政策、特点、特性”等搭配。再如：“交流”多用于抽象的事物，范围较大，诸如“思想、情感、经验、文化”等，而“交换”一般用于具体的事物，范围较小，诸如“礼物、产品、资料”等。,(4)看所在语境的不同。 在双音节同义词中，有时两个同义词既有共同的构词成分，又有不同的构词成分。共同成分往往表现同义词的共同意义，不同成分则往往表示同义词之间的细微差别，往往要结合上下文予以区别。例如： 为了躲避敌人的搜捕，他（化妆化装）成一个阔太太。 解析：“化妆”
12、指用脂粉等使容貌美丽，“化装”指改变装束、容貌。句中用后者为妥。,(5)看词性功能的不同。 词性不同时用法往往不同。例如“突然”是形容词，多做状语、谓语和补语，“猛然”是副词，只能做状语。再如“申明”是动词，陈述说明，含有解释、分辨的意思，多做谓语；“声明”是动词兼名词，侧重宣布、公开表明立场或说明情况，可作谓语和宾语。例如“我国外交部就马航飞机失事发表了”，就应当用“声明”。,(6)看词语感情色彩、语体色彩的不同。 有的词语本身带有喜爱、赞美、尊重、肯定的感情色彩，这类词称为褒义词。如“爱护”“坚强”。有的词语本身带有厌恶、贬斥、鄙视、否定的感情色彩，这类词称为贬义词。如“庇护”“顽固”。不带褒贬的感情色彩的词称为中性词。如“保护”“顽强”。中性词可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。说话和写文章，要注意褒贬词语的运用。例如： 敌人妄想卷土重来。 他天生残疾，却梦想成为一名飞行员。 共产主义是人类伟大的理想。,
