《九年级语文下册 第7单元 第29课 答司马谏议书课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第7单元 第29课 答司马谏议书课件 语文版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、答司马谏议书,语文版九年级下册,王安石,作者简介,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有临川先生文集。,北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神 宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。,写作背景,“书”在文言文标题中有两种意义。一种是
2、名词，作书信、文件讲。如王安石的答司马谏议书、吴均的与朱元思书、林觉民的与妻书，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的书博鸡者事，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。 “答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。,整体感知,题解：,第1自然段 某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也， 某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：我私下，谦词。 每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张
3、。,新课讲解,虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复 一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 重：又。 反复：指书信往来。 具道所以：详细说明这样做的理由。 见恕：原谅我。 翻译：又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。,新课讲解,第2自然段,盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 儒者：这里指读书人。 侵官：侵犯官员的职权。 征利：与民争利。 以致：因而招致。,翻译：我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念
4、、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。 现在君实用来指教我的。 见教者：指教我的问题（内容）,新课讲解,某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 举：施行，推行。 辟：驳斥，抨击。难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。 固前知：本来事先就知道。,新课讲解,我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。,
5、排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。,至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。,翻译：,新课讲解,人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？ 恤：忧虑，顾念。 汹汹然：大吵大闹的样子。,第3自然段,新课讲解,盘庚之迁，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度（du）义而后动，是而不见可悔故也。 胥：相与。 特：仅仅。 度：计划。 度（du）：估计，考虑。 是：认定做得对。,翻译：盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。 盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。,新课讲解,如
6、君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 膏泽斯民：施恩泽给这些人民。 事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。 守：墨守。 知：领教。,翻译：如果说现在应该什么事都不去做,新课讲解,第4自然段,无由会晤，不任区区向往之至。 无由：没有机会。 不任：不胜。 区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。,新课讲解,1、第三段文字可分为几层？,2、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？,在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。,作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。,问题探究,3、第三段文字揭露
7、了什么问题？,揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。,问题探究,4.本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？,“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。” （“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）,5.作者认为判断是非的原则是什么？,名实已明，而天下之理得矣。 （名实相符是辩别是非的原则 ）,问题探究,6.作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？,“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）,抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。,问题探究,“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）,抓住要点、驳倒要点，司马光信中
8、其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。,认知此文寓刚于柔的特点。本文观点鲜明，态度决绝，但措辞委婉得体，具有寓刚于柔的特色。如第二段中，“至于怨谤之多”，先用“固前知其如此也”一句接住，是退；然后“人习于苟且”数句对这种怨谤作出深刻的剖析，是进。一退一进之间形成跌宕，也就形成了全文的委婉文气，但委婉中又含有刚气，含有锋芒。这固然是由于书信体格式的需要，也出于朋友之间的情意，但更是源于王安石作为一个政治家的坦荡胸怀和高度自信。,拓展延伸,本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。,课堂小结,谢谢观看！,
