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1、送东阳马生序,语文版九年级下册,宋濂,课堂导入,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,说说古代有哪些勤学的故事？,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,课堂导入,宋 濂 （13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江义乌）人。谥文宪，明初著名散文家。自幼家境贫寒，
2、但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。刘基曾赞许他：“当今文章第一”。 生平著作甚丰，曾主修元史。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”，为明代“开国文臣之首”。著作以传记小品和记叙性散文为代表。著有宋学士集。,作者简介,洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，他应召入朝觐见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是一个“善学者”，便写了这篇序文，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜太学的学习条件，刻苦学习，成为一个德才兼备的人。本文选的是序文的前半部分。,写作背景,序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”
3、的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。,体裁介绍,给下面蓝色的字注音。 嗜（ ）学 砚（ ）台 硕（ ）师 逾（ ）约 叱咄（ ） 烨（ ）然皲（ ）裂 布衾（ ） 加冠（ ）,sh,yn,shu,y,du,y,jn,qn,俟（ ） 容臭（ ） 媵（ ）人 负箧（ ）曳屣（ ） 缊（ ）袍,gun,s,xi,yng,qi,x,yn,字词音,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章。这是一篇“赠序”。本文的重点是叙述自己的苦学的情况，以激励对
4、方努力学习为目的。 东阳，地名，现在浙江东阳。“生”是长辈对晚辈的称呼，也有亲密的意思。“东阳马生”东阳的马君则。“序”，文体名，这是一篇赠序。,题解：,整体感知,余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书 以观， 每假借 于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,喜欢,连词，表目的，来,常常,向，介词结构后置,假借，同义,砚台里(墨汁),坚硬,弯屈伸直,抄书,跑,超过,不,得到,没有办法,懈怠,就,稍微,名词作状语，用笔,表修饰，不译,名词作动词，动手,新课讲解,翻 译,我小时就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借
5、，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨汁结成坚冰，手指不能屈伸 ，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,新课讲解,以 是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝 趋百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余 立侍 左右，,因 此,借,因此能够看到各种各样的书,已经,学说,担心,大,交往,曾经,向,前辈,请教,道德声望高,挤满屋子,不曾,言语和脸色,站着陪伴,更加仰慕,介词，把,快步走,拿,和缓,新课讲解,援 疑 质 理，俯身 倾耳以 请； 或
6、遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽 愚， 卒 获 有 所 闻。,弯下身,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,等到,高兴，愉快,焉，兼词。于+之，向他,愚笨,最终,学到知识，获得学问,提出疑难询问道理,表情,恭顺,新课讲解,翻 译,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师和名人交往。曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表
7、情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说出一句话来回答；等他高兴时，就又去请教。所以我虽然愚钝，但最终能够有所收获。,新课讲解,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至 舍，四支 僵劲不能 动，媵人持汤 沃灌，以 衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之享。,背者书箱 拖着鞋子,结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性,走在,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而开裂,书馆,“通“肢”，肢体,僵硬,动弹,仆人,热水,浇洗,围裹 覆盖,才,名作动，住,在旅店,名作状，每天,给两顿饭吃 食，同“饲”，给饭吃，,享受,用,到,副词，好久,新课讲
8、解,余则 缊袍敝衣 处其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知 口体之奉 不若人也。盖余 之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,毫无羡慕的意思,连词，因为,足以快乐的事,吃的穿的,(求学的)勤劳而且艰苦,助词，的,新课讲解,翻 译,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。同学舍的学生都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着
9、刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样；我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,新课讲解,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必,学生,官府,米粮,供给,夏天的衣服,送来,忧患,宽大的,书房里,诵读,辛苦,作他们的老师,请教却,告诉,回答的情况,凡是,应该,集中在这里,有之书:名词性词组,新课讲解,若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不
10、精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?,那样,向人借,然后,诸:之于,而后:然后,才能学习,那些学习,精通,道德,养成的人,天资,非则:不是就是,低下,就是,专心罢了,难道是的过失吗,之:取独,新课讲解,东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，,(学习),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,用同乡晚辈,的身分,拜见我,(他)写(一封)长信,作为(表示),敬意的礼物,通畅明白,讨论辨析,新课讲解,言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告
11、 之。,语言平和,态度和悦,用心于学:于学用心,用功,探望他的父母,特意说说,求学 的 艰难,来,告诉他,新课讲解,现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？,翻 译,新课讲解,马生君在大学学习已经两年了，
12、同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。,翻 译,新课讲解,问题探究,第一段作者是从哪几个方面谈自 己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。 从师学习衣食住行的艰难。 从三个方面表现自己求学的勤且艰。,（得书之难）,（从师之艰）,（求学之苦）,问题探究,文中哪些地方表现了明代太学生 优越的学习条件？,“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，
13、无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。” 也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。,本文在写作上有什么特色？,运用对比手法。 以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比； 以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。 通过对比，有力地突出文章的中心思想。,问题探究,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋 味之享,无奔走之劳,无从致书以观不 敢稍违约。,未有问而不告， 求而不得者,负箧曳屣，行深山巨谷中,余立侍左右.则又请焉,问题探究,作者通
14、过对比，想说明什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,问题探究,文言知识归纳,拓展延伸,古 今 异 义 词,走送之 以是人多以书假余 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 媵人持汤沃灌 右备容臭,古义：跑。今义：行走。,古义：这，此。今义：判断动词。,古义：快步走。今义：趋势。,古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水。,古义：借。今义：虚伪的，不真实的。,古义：气味。今义：难闻的气味。,拓展延伸,词类活用 腰： 腰白玉之环 焉： 则又请焉 手 笔 手自笔录 3、通假字 支： 四支僵劲不能动 被
15、： 同舍生皆被绮绣,名词用为动词，腰佩,兼词，“于之”的合音，向他,通“肢”，肢体,通“披”，穿,名词作状语，用笔,名词作状语，亲手,拓展延伸,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书” ，宾语前置。,代词，指“书”。,结构助词，的。,助词，用在句子的主谓之间，取消句子的独立性。,结构助词，的。,一 词 多 义,拓展延伸,无从致书以观 计日以还 以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来。,表修饰，不译。,介词，因为； 介词，把。,连词，因为。,介词，用。,一 词 多 义,拓展延伸,文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“力学”，然后又说到太学生学习条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉络分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。,课堂小结,谢谢观看！,
