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1、遥感课程设计实验报告 一、遥感课程设计的实验目的和意义1、加深理解和巩固遥感技术基础这门课程的相关内容，主要理解遥感图像解译的原理，加深对遥感基本原理的理解以及遥感技术的综合应用。2、熟练掌握运用遥感软件如ERDAS IMAGINE 、ENVI、PCI等独立分析问题，解决具体问题的实际工作能力。2、 课程设计的主要内容 主要利用了老师提供的图像数据，使用遥感软件对这些图像进行处理，完成了图像预处理，几何纠正，图像镶嵌，图像增强、图像裁剪、图像分类等的内容。 3、 课程设计主要运用到了原理 1、辐射定标 是指传感器的探测值的标定过程方法，用以确定传感器入口处的准确辐射值 2、几何纠正 通过计算机
2、对离散结构的数字图像中的每一个像元逐个校正。 基本原理：利用图像坐标与地面之间的数学关系，即输入图像和输出图像之间的坐标转换关系实现。 3、图像镶嵌因研究范围的要求，需要在几何上将左右两幅图像连接在一起，并且保证拼接后的图像反差一致，色调相近，没有明显的接缝。遥感影像在镶嵌之前，必须包含投影信息、地理坐标信息，还要有相同的波段数。在挑选遥感图像数据时要选择时间和成像条件相似的遥感图像。4、 图像分类运用监督分类、非监督分类，波段比值等方法来分类地物，提取相关感兴趣的地物特征。如冰川面积、湖泊等水体，植被等。在这次的课程实践中，我主要使用了5、 多光谱图像的四则运算针对多源遥感图像的特点，可以利
3、用多源遥感图像之间的四则运算来达到或增加某些信息或消除某些影响的目的。（1） 减法运算可以增加不同地物间的光谱反射率以及在两个波段上的变化趋势相反时的反差。如果是两个不同时相同一波段图像相减时，可以地面目标的变化信息。（2） 除法运算能压抑因地形坡度和方向引起的辐射量变化，消除地形起伏的影响；也可以增强某些地物之间的反差。例如提取冰川面积就可以使用波段比值阈值法（可以使用Landsat卫星TM3/TM5,TM4/TM5）。 在本次实验中我就使用了减法运算和除法运算，具体地感受了他们比值的效果。3、 实验效果图像拼接效果： 四、课程设计的总结与体会 在完成为期一个星期的遥感课程设计之后，自己也学
4、习到了一些知识，收获颇丰。本次课程实践还算顺利，在按照软件的实验指导书完成了ERDAS软件的大部分功能的使用。在实验过程中出现的一些小问题也通过自己的分析得到了解决。在本次课程实践中，我也复习了上学期学习的遥感技术基础所学习到的理论基础知识，将本来很分散的知识点融汇贯通加以应用，加深了对理论基础知识的理解，是对自己学习过程的一个升华。同时，我也能进一步了解Landsat卫星影像的特点。在上学期遥感实验对ERDAS IMAGING遥感软件的基础上，进一步地熟练对这个软件的使用。自己也是用了ERDAS IMAGING在使用完ERDAS软件后，我尝试使用了ENVI软件，使用ENVI软件对一景冰川图像
5、进行了监督分类和非监督分类来提取冰川面积。通过对两者软件的使用，我感受到了envi遥感软件的功能的强大。envi软件是用IDL语言开发的，IDL语言超强的图像处理能力，并且IDL有丰富的Demo和源代码，可以对其稍加修改就可以实现不同的功能。也正是这次学习让我了解到了这些功能，让我们一次性地完成图像预处理、几何纠正、影像镶嵌、图像裁剪、图像的监督分类等内容，是一次非常难忘的经历。同时，我知道自己所存储的知识还非常少，在以后的学习和生活中我要更加努力。总之，这次实验使我的分析问题的能力和解决问题的能力得以提高，在未来的学习和工作中我还会继续锻炼自己的动手能力，从实践中学习知识，融会贯通。感谢老师在不实习过程中的细致的讲解和给我们的指导和帮助。
