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1、社会调查研究方法课程设计研究报告 大学生课堂学习状况 大学生课堂学习状况 大学生课堂学习状况 对安徽大学本科生专业课课堂学习的调查研究 对安徽大学本科生专业课课堂学习的调查研究 王凤丽 王凤丽 （安徽大学社会学系 2005 级社会工作， 安徽 合肥 230601） （安徽大学社会学系 2005 级社会工作， 安徽 合肥 230601） 本文运用调查所得的数据资料，以安徽大学磬苑校区三个年级的 108 位在校本科生为 样本，从性别、年级、是否逃课等方面，描述和分析了大学生专业课课堂学习状况特点以 及影响逃课的因素。研究表明，从总体上看，男女生在是否逃课以及在影响因素均值上存 在显著差异。课程设置
2、和教学内容对逃课影响最大，课堂考勤影响最小。文章针对研究发 现，提出了“动机理论”等解释。 本文运用调查所得的数据资料，以安徽大学磬苑校区三个年级的 108 位在校本科生为 样本，从性别、年级、是否逃课等方面，描述和分析了大学生专业课课堂学习状况特点以 及影响逃课的因素。研究表明，从总体上看，男女生在是否逃课以及在影响因素均值上存 在显著差异。课程设置和教学内容对逃课影响最大，课堂考勤影响最小。文章针对研究发 现，提出了“动机理论”等解释。 一引言 一引言 据央视国际 2003 年 11 月 15 日消息，有关资料显示大学生逃课现象频繁：65%的大学 生有过逃课的经历，5%的学生经常逃课。不逃
3、课的大学生几乎成了大熊猫级的动物。2007 年 05 月 24 日来源于人民网人民日报的一篇报道这样描述： “随着清脆又略显刺耳的 “嘀”声， 蔡煜同学的指纹通过了确认， 她匆匆走进教室、 翻开书本， 等待老师的到来。 这 不是某个科幻小说的开场，而是真实的故事。不久前，湖南大学美雅国际教育学院多了 多个指纹考勤机，这种全新的考勤模式是为了防止学生逃课。 无独有偶，一些高校纷纷 实行打卡上课、起早加分等考勤办法，目的只有一个：扼制大学课堂里居高不下的逃课率。 ” “必修课成了选修课，选修课相当于没课在大学校园里流行的这句话成为一些大学生 的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应
4、运而生，却也面临尴尬。 ” 那么，目前大学生逃课的特点有哪些？又有那些因素对这一行为有影响？ 据央视国际 2003 年 11 月 15 日消息，有关资料显示大学生逃课现象频繁：65%的大学 生有过逃课的经历，5%的学生经常逃课。不逃课的大学生几乎成了大熊猫级的动物。2007 年 05 月 24 日来源于人民网人民日报的一篇报道这样描述： “随着清脆又略显刺耳的 “嘀”声， 蔡煜同学的指纹通过了确认， 她匆匆走进教室、 翻开书本， 等待老师的到来。 这 不是某个科幻小说的开场，而是真实的故事。不久前，湖南大学美雅国际教育学院多了 多个指纹考勤机，这种全新的考勤模式是为了防止学生逃课。 无独有偶，
5、一些高校纷纷 实行打卡上课、起早加分等考勤办法，目的只有一个：扼制大学课堂里居高不下的逃课率。 ” “必修课成了选修课，选修课相当于没课在大学校园里流行的这句话成为一些大学生 的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。 ” 那么，目前大学生逃课的特点有哪些？又有那些因素对这一行为有影响？ 在中国期刊网上，也有不少关于大学生逃课的研究调查，在这里先做一下简要回顾： 胡启先、易发建等人对当前大学生对学习的厌学行为的详细调查，从不同年级、不同性别 作了对比，发现了他们之间的差异。黄萍对高校逃课现象的剖析认为学生逃课的原因包括 组织纪律观念淡薄、学习态度不端正、对所
6、学知识不感兴趣、欲增长多方面的知识和才干 以及学校方面包括教师因素、考试方法及规章制度不完善等，并提出了一些解决对策。此 外还有王益民对大学生逃课想象的成因与对策的研究。他把学生分为理想型、无奈型、从 众型以及功利型，认为不同种类的学生有不同的逃课原因。同时造成都市学生逃课的原因 还包括老师和教育管理方面的原因。在国外，对学生逃课研究也有一些，包括在上课时间 如有发现学生在外面闲晃者应有义务打电话向学校举报等。 在中国期刊网上，也有不少关于大学生逃课的研究调查，在这里先做一下简要回顾： 胡启先、易发建等人对当前大学生对学习的厌学行为的详细调查，从不同年级、不同性别 作了对比，发现了他们之间的差
7、异。黄萍对高校逃课现象的剖析认为学生逃课的原因包括 组织纪律观念淡薄、学习态度不端正、对所学知识不感兴趣、欲增长多方面的知识和才干 以及学校方面包括教师因素、考试方法及规章制度不完善等，并提出了一些解决对策。此 外还有王益民对大学生逃课想象的成因与对策的研究。他把学生分为理想型、无奈型、从 众型以及功利型，认为不同种类的学生有不同的逃课原因。同时造成都市学生逃课的原因 还包括老师和教育管理方面的原因。在国外，对学生逃课研究也有一些，包括在上课时间 如有发现学生在外面闲晃者应有义务打电话向学校举报等。 那么，现在的问题是：到底哪些因素的确对大学生的逃课行为有影响？在前人研究中， 有的只是提出引起
8、逃课的一点原因，有的则是通过教学经验和观察从而推断出学生逃课的 原因，且建立在对必修课、选修课宽泛的基础上。鉴于此，主要针对专业课逃课的调查研 究分析是很有必要的。本研究着眼于这一点，采取了让在校本校生填写自制的调查问卷收 集数据的方式进行分析。主要的自变量有性别、年级，因变量有是否逃课和平均值。其中， 专业课， 指与 “基础课” 相对， 学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。 “逃 课”特指学生在未经请假条件下的旷课行为。希望能从根本上认识大学生逃课的特点及原 因，从而提出有效的措施，这也有利于大学生的教育成长。 那么，现在的问题是：到底哪些因素的确对大学生的逃课行为有影响？在前
9、人研究中， 有的只是提出引起逃课的一点原因，有的则是通过教学经验和观察从而推断出学生逃课的 原因，且建立在对必修课、选修课宽泛的基础上。鉴于此，主要针对专业课逃课的调查研 究分析是很有必要的。本研究着眼于这一点，采取了让在校本校生填写自制的调查问卷收 集数据的方式进行分析。主要的自变量有性别、年级，因变量有是否逃课和平均值。其中， 专业课， 指与 “基础课” 相对， 学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。 “逃 课”特指学生在未经请假条件下的旷课行为。希望能从根本上认识大学生逃课的特点及原 因，从而提出有效的措施，这也有利于大学生的教育成长。 安徽大学社会学系 2007 年 6 月
10、 2005 级社会工作专业 王风丽 1 社会调查研究方法课程设计研究报告 大学生课堂学习状况 二方法 二方法 这项研究的样本是根据分层抽样的原则从安徽大学磬苑校区 2 万多名在校本科生中抽 取的。具体的说，我们首先在三个年级中随机抽取男女宿舍楼各三幢，然后在每幢宿舍楼 中随机抽取 1 号楼或 2 号楼，接着在抽中的楼中再随机抽取楼层，在抽中的楼层中再随机 抽取寝室，最后根据随机抽中的寝室的床位号请相应的同学填写问卷。采用个别发送法将 问卷发送到被调查者手中。在实际发出的 110 份问卷中，2 份问卷丢失，共收回有效问卷 108 份，回收率为 98.2%（108/110） 。这在调查研究学的调查
11、中已经可以被用作推论总体的 依据。因此，可以有把握的说，由这个样本所得到的数据能够推论到安徽大学磬苑校区全 体在校本科生。 这项研究的样本是根据分层抽样的原则从安徽大学磬苑校区 2 万多名在校本科生中抽 取的。具体的说，我们首先在三个年级中随机抽取男女宿舍楼各三幢，然后在每幢宿舍楼 中随机抽取 1 号楼或 2 号楼，接着在抽中的楼中再随机抽取楼层，在抽中的楼层中再随机 抽取寝室，最后根据随机抽中的寝室的床位号请相应的同学填写问卷。采用个别发送法将 问卷发送到被调查者手中。在实际发出的 110 份问卷中，2 份问卷丢失，共收回有效问卷 108 份，回收率为 98.2%（108/110） 。这在调
12、查研究学的调查中已经可以被用作推论总体的 依据。因此，可以有把握的说，由这个样本所得到的数据能够推论到安徽大学磬苑校区全 体在校本科生。 本文所考察的是各种因素（自变量）对大学生是否逃课以及逃课次数的影响。根据研 究目的，笔者对每位被调查对象都依据下列指标进行编码，这些指标是： 本文所考察的是各种因素（自变量）对大学生是否逃课以及逃课次数的影响。根据研 究目的，笔者对每位被调查对象都依据下列指标进行编码，这些指标是： 性别 （分为男、女） 性别 （分为男、女） 年级 （分为大一、大二、大三） 年级 （分为大一、大二、大三） 专业 （分为文科、理科） 专业 （分为文科、理科） 是否逃课 （分为逃
13、过、没逃过） 是否逃课 （分为逃过、没逃过） 逃课大致次数 （分为 0 次、15 次、610 次、1115 次、15 次以上） 逃课大致次数 （分为 0 次、15 次、610 次、1115 次、15 次以上） 课程设置（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 课程设置（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 教学内容（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 教学内容（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 教师授课水平（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 教师授课水平（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 课堂考勤（分为非常同意、同意、无所
14、谓、不同意、很不同意） 课堂考勤（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 考试内容（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 考试内容（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 大学学习（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 大学学习（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 学习动力与目标（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 学习动力与目标（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 考证（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 考证（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 活动（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意
15、） 活动（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 朋友经历影响（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 朋友经历影响（分为非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意） 资料的分析与统计是采用 SPSS 软件在计算机上进行的，主要对自变量与上述指标进行 频数分析、交互分类统计、卡方检验、t 检验、方差分析与因子分析，然后根据结果分析， 进行描述和解释。 资料的分析与统计是采用 SPSS 软件在计算机上进行的，主要对自变量与上述指标进行 频数分析、交互分类统计、卡方检验、t 检验、方差分析与因子分析，然后根据结果分析， 进行描述和解释。 在样本采集过程中，由于实际的客观情况，笔者无法
16、取得大四学生的数据，在专业范 围上也没能完全覆盖到，可能会给研究结果带来一定影响。 在样本采集过程中，由于实际的客观情况，笔者无法取得大四学生的数据，在专业范 围上也没能完全覆盖到，可能会给研究结果带来一定影响。 三.结果与分析 三.结果与分析 我们要研究的是性别与年级对大学生专业课课堂学习的影响以及逃课的主要原因。 结果 清楚的说明，性别、年级与是否逃课存在依存关系；但不同年级条件下影响因素的均值不 存在显著差异；对影响逃课的因素中，笔者得出课程设置和教学内容对逃课影响最大，课 堂考勤影响最小。 我们要研究的是性别与年级对大学生专业课课堂学习的影响以及逃课的主要原因。 结果 清楚的说明，性别、年级与是否逃课存在依存关系；但不同年级条件下影响因素的均值不 存在显著差异；对影响逃课的因素中，笔者得出课程设置和教学内容对逃课影响最大，课 堂考勤影响最小。 首先来看性别与是否逃课是不是独立的。
