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1、想别人没想到的教学设计盏西双龙小学 何婷教学对象分析：三年级的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。教学内容分析：想别人没想到的是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了
2、很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。设计意念：教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思
3、维方法。结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。过程与方法：1、 以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文。 2、利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。 3、巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。 4、通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重难点：理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件 教学过程：一、故事激趣，导入课文1、同学们，你们喜欢看动画片吗？老师也喜欢，那你们知道司马光砸缸的故事吗？接下来，我们那一起来看动画司马光砸
4、缸，你们觉得他是个什么样的人呢？片中那一个词表现出来了？（聪明机智）2、其实像他这样聪明的人还有很多很多，今天我们学习的这篇课文就有一个，大家想不想认识他？让我们一起走进课文想别人没想到的。（板题，齐读两遍）二、初读课文，整体感知师：围绕想别人没想到的，课文讲了怎样的一个故事呢？让我们自己来读读课文。大屏出示自学提示：1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。2、标出自然段3、思考课文讲了一件什么事？4、在不理解的地方做记号。师：好，都读好了吗？老师检查一下你们生字学习的情况，请同学们看大屏上的词语，我们开小火车来读读它，注意一个小朋友读对了，其他马上跟同学着读两遍，好，小火车从这里开。
5、 大屏出示：召集果然 骆驼 一幅画 他俩 连绵不断连绵起伏半截恰好若隐若现恍然大悟称赞（着重讲解俩、截）3、根据课文内容填空，说说课文说了件什么事。4、面对课文，你可以提出哪些问题？提问：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？（设计意图：培养学生的质疑意识）三、细读课文，自读自悟，全班交流（一）自学提示：1、默读课文。说说画师给徒弟出了一个什么考题？2、完成表格，小组交流自己填写的内容，谈谈自己的体会。（设计意图 ：培养学生的自学能力，体会画师称赞小徒弟的原因。培养学生的交流合作能力。）你觉得大徒弟的画画得怎样？要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的
6、骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。是呀，大徒弟画了这么多的骆驼可得意了，谁能把他那得意劲读一读？二徒弟的方法与大徒弟相比，你觉得怎么样？有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。二徒弟画了这么多骆驼的头，他得意吗？这段话中有得意的表现吗？那我们抓住“果然”来吧他的得意劲读一读。你觉得这两张画有共同点吗事？无论大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟在画上只画了两头骆驼，他的画好吗？他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间
7、，意味深长，小徒弟高明就高明在能想别人没想到的。（5）那么现在老师请你们来当小画师，结合板书，用“虽然但是”、“因为所以”来评评三位徒弟的画。甲：虽然大徒弟、二徒弟画了许多骆驼，但是我们仔细数是可以数得清的。乙：虽然小徒弟画的简单，但是让我们想象到有无数只骆驼从山谷中走出来。丙：因为小徒弟的画有创意，所以是画得最好的。丁：因为小徒弟画了连绵起伏的群山，所以让人想到有许多只骆驼。 师：是啊，你们评价的真好，接下来我们看看画师是怎样评价的。（二）理解画师的评价：1、画师是怎么评价小徒弟的画的？（显示画师的话）画师也认为小徒弟画得最好还大大的赞扬了他一番，谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8、（1）、同学们，你们看到过连绵起伏的群山吗？现在我们一起来看看，像这样一座山连着一座山，接连起伏，层层叠叠的，我们可以说“连绵起伏”，也可以说“连绵不断”。（2）、小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）为什么这样画？（3）、这样画出来的骆驼，看上去给人的感觉是怎样的？（若隐若现）理解“若隐若现”。大屏显示：“若”的意思要是你好像。应选择哪一种？连起来说意思。（好像看得见好像看不见，隐隐约约）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这是一个什么句式？（反问句）师：反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中改写成陈述句：这
9、恰好表明有数不尽的骆驼。3、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？理解 “恍然大悟? （设计意图 ：理解词义正确地进行句式的变换练习。）4、他们“悟”到了什么? 小徒弟是怎样表现出骆驼多的方法：以少代多。读画师的话，体会话的内容。（设计意图 ：理解内容、感悟妙处。）5、根据回答板书：以少代多三、感悟道理，提升认识1、我们以前学过的课文中,也有象小徒弟这样,想别人没想到的事情吗?2、 你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，说一说。 （设计意图 ：培养创新的意识，能想别人没想到的。）四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只
10、要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。上课别人发言要认真倾听，不要说别人说过的话，多从另一个角度去想问题。写作文要善于发现学习、生活中的新鲜事，我们要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。五、拓展内容1、同学们的收获可真多，这节课，同学们表现这么好，为了奖励同学们，老师给大家带来一个小故事，一起欣赏“深山藏古寺”2、像这样想别人没想到的故事还有很多，课下你去收集一些创新的故事，和同学们交流。（设计意图 ：拓宽阅读空间，激发创新意识）板书设计： 12* 想别人没想到的 、大徒弟 小骆驼 数得清 二徒弟 骆驼的头 小徒弟 两只 数不尽（以少代多）附自学表格：徒 弟画 了 什 么画 师 评 价体 会大 徒 弟二 徒 弟小 徒 弟
