后羿射日

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1、教学目标：1、有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。2、品析课文，通过为什么射日和怎样射日，体会后裔的武艺高强和一心为民除害的大无畏精神。3、学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。4、拓展延伸：课下搜集其它的神话故事，讲给同学们听。教学过程：一、谈话导入：1、复习：同学们，上节课我们学习后羿射日这篇课文，这节课我们继续来学习，齐读题目。（生读）2、质疑：同学们看着题目想一想，除了上节课我们已经解决的问题之外，哪些问题我们还没有解决？你是否又有了新的问题？3、总结学生问题：后羿为什么射日？后羿怎样射日？射日的结果怎样？后羿是个什么样的人二、品析文本下面咱们就带着这些问题默读课文，用

2、不同的符号在文中标注出来。（一）、为什么射日？（学生有的会回答：“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。”“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。）一组回答其他组补充师：在炎热的夏季的时候，我们在一个太阳之下，你感觉怎么样？（学生根据实际回答。）现在天上竟然出现了十个太阳，你感觉怎么样呢？书上用了一个什么词形容？二组师指导学生用备受煎熬语气来朗读这一段。每组一人3、启发想象：假如你也在十个太阳之下，你会对太阳说些什么呢？强调顽劣的危害（二)、怎样射日？师过渡：无论我们怎么劝，太阳们仍旧在空中得意的玩耍着，就连人们的首领尧恳求太阳们

3、离开，对于顽劣的太阳们也是无济于事的。这时候，后羿出现了，他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过。一心想把太阳们射下来。1、你从“难过”一词体会出了什么？（后羿关心百姓、一心为民除害、心地善良、）2、他是怎么射日的？三组3、统一答案后，让学生抓住句子中的一些词谈谈自己的体会。如：“立刻”，说明后羿射日的急切心情和射箭速度之快。”“拉满弓”可以让学生观看课文插图，后羿射日的姿势来学一学这个动作，以此来体会后羿的力大无穷和威武英勇，感受后羿的英雄形象。“嗖嗖”破折号表示延长.然后进行补白练习：后羿看了（）搭上一支箭，（）了弓，嗖的一声向一个太阳（ ），一个火球( )落了下来。其余九个( )，急忙逃走。

4、可是后羿的箭射得( )，在“嗖-嗖-”的箭声里，太阳( )落下来。“见势不妙”看到形式不好，指情况对自己不利。可以通过联系这个词语前后两句后羿射日的句子来领会其意，知道这个词从侧面反映了后羿射箭技术高超。（三）、你觉得后羿是个什么样的人?从哪些语句中看出来的？4、在学生理解体会的基础上，再一次朗读后羿射日的句子，感受后羿威武勇敢的英雄形象和他的武艺高强。（四）、结果怎样？大地恢复了正常。四组（“世界是多么美丽呀！有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草.”1、启发学生想象漂亮的世界还有什么？省略同类词句在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。3、教师指导学生美读这几句。三、激发情感1、师：就像我们刚才读的，世界是多么美丽呀，太阳射下来了，人们走出山洞后会说些什么呢？2、那你能用一句话来夸夸后羿吗？学生用美言称赞后羿。四、深化语言，练习讲故事师：大家都这么夸后羿,下面同学们带着你的感受你的情感把这个故事再读一遍吧，然后把这个故事讲给我们大家听听指名学生到讲台讲故事。五、拓展延伸：师：同学们，在我们中华民族的历史长河中，造就了无数像后羿这样的英雄人物，演绎了一个又一个美丽而动人的神话故事，希望同学们课下积极的去搜集一些神话故事读一读品一品。