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1、课题名称：我要的是葫芦第 一课时教学目标：1、认识6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：规范书写生字，有感情地朗读课文。课文重点：2-3自然段感情朗读训练点：1-3自然段读说结合训练点：有几个虫子怕什么!他想的是： 。叶子上的虫还用治?他想的是： 。预习提纲：1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的6个生字。2、读熟“我会读”中的句子。3、通过查资料，了解有关葫芦、蚜虫的一些常识。如有条件，可观察葫芦和蚜虫。4、用“ ？”标出不懂的词语。教学准备：课件教学过程： 一、 导
2、入新课1师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做我要的是葫芦。（板书课题、齐读课题。）2师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？3指名答。（出示葫芦。）4师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。二、预习成果展示1、自由读课文，读准确，流利（给学生足够的时间读一遍故事，要求读正确，读通顺）。2、指名分节朗读故事，随机纠正读音现在谁愿意站起来读给大家听听，一人一节吧3、认读词语，识记生字（课件出示带拼音的词语“葫芦藤，盯着，邻居，哇，哇！”）（1）先借助拼音自由拼读一下（2）指名读，随机纠正读音 预设：“哇”和“哇！”单个字读轻声，跟着感叹号，它就是一个语气词，比如你看到满桌丰盛的饭菜，你会
3、忍不住赞叹；比如你闻到浓浓的桂花香时，你会忍不住感叹“盯”要用什么，左边是眼目的目，右边一个丁零零，还是念盯“藤”，除了葫芦藤，还知道哪些藤，（西瓜藤，番薯藤，喇叭花藤，）细长的藤缠缠绕绕的，你看这个藤看起来挺复杂的。（3）去拼音读词语（4）单独生字指名读，齐读4、品读词组（引导学生读出词语的味道，忽略“的”的发音）课件出示词组：细长的葫芦藤，雪白的小花，可爱的小葫芦 （1）自由读，指名读，预设：指名读“细长的葫芦藤”，师随机补充板书，画细长的葫芦藤，葫芦藤又细又长，如果支起架子，它就会一直绕着杆子长“雪白的花”，（利用图片）来看看葫芦的花，雪白的花瓣真美“可爱的小葫芦”要求读出小葫芦的可爱（2）指名读（3）开火车读三、指导书写1、出示“我会写”中的8个生字，认读。2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。3、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。板书设计：14、我要的是葫芦教案（可爱）葫芦蚜虫叶花（黄落）限时作业：新课堂第14课第第2题课堂反思：
