《三年级品德与社会上册 3_1 规则在哪里6教学设计 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级品德与社会上册 3_1 规则在哪里6教学设计 新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、按照“坚持问题导向、突出整改落实、推动各项工作、完善制度机制”的原则，直面问题，剖析原因，查找症结，增强“四个意识”，切实把全面从严治党要求贯彻落实到农业工作的各个方面3.1 规则在哪里6 【教材分析】规则在哪里是人教版品德与社会三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以规则在哪里、规则有什么用和我们给自己定规则一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，并内化为自身需求。规则在哪里是本单元的第一课，是下面两课的基础。 【学情分析】三年级的学生已经经历了两年多的学校学习生活，初步具有一定调查、
2、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。【设计思路】品德与社会课以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的活动情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先我以孩子们喜闻乐见的游戏作为切入
3、点，引导学生在做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”，知道规则存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；接着，分别从家庭、学校和社会三个方面，巧设情境，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进生活，融入社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。最后以填唱规则歌活跃气氛，升华情感，让学生在拍手吟唱间加深了对规则的认识，从而进一步做到心中有规则，提高学生遵守规则的自觉性。活动目标1.通过游戏，体验并了解规则。2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3.了解与小学生有关的
4、规则。 重点难点 重点：通过讨论，调查初步学会发现生活中的规则，建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。活动过程一、游戏体验，激趣导入1.师：同学们都喜欢玩游戏，今天咱们就以小组为单位来玩一个简单有趣的“小兔运南瓜”的游戏。 2.师生共同做游戏，师故意拉大两组比赛时间的差距，让学生感觉到这个游戏不公平。3. 掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到，下面的同学有所疑惑、不满）有什么疑惑？4.师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则，他们都在哪里呢？（
5、板书：规则在哪里）【设计理念：根据学科特点与孩子们的年龄特征，我用孩子们感兴趣的游戏导入新课，能充分激发学生的学习兴趣，再通过游戏的不公平规则设计让学生了解规则的重要性。】二、调查分类，感知规则1.在教材中发现规则：（1）师：仔细观察教材46、47页的图画，并结合文字内容，找找规则在哪里？你都了解到哪些规则？（生认真观察后作答）（2）师：除了这些规则，老师相信在课前调查中大家一定在生活中发现了更多的规则，现在请拿出你们的调查报告在小组内进行讨论交流。【设计理念：通过学生自己的认真观察和思考，引导学生充分与文本对话，从中了解我们生活中的一些规则，从而激发学生主动的去生活中探寻规则的兴趣。】2.
6、在调查报告中寻找规则：（生讨论汇报“我的调查报告表”师随机点评 ）师：同学们都有一双会发现的眼睛，找到的规则真不少，大家的介绍的也很棒！而且各有所长，林老师也不甘落后，我也找到了一些规则，请看：（课件出示)3.设置情境，从家庭，学校，社会等不同地方去寻找规则，感受规则：（一）“小记者在行动”:（学生看课件找家庭规则）：记者们，你走进了几号家庭，发现了什么规则？生：（回答）师（总结）：规则在哪里啊，规则在哪里，规则就在家庭里，小朋友们要-按时起床，按时睡觉，要节约用电，要帮做家务活。（二）师：同学们，在家里要做个守规则的好孩子，那么在学校呢？当我们迎着朝霞，踏着雨露来到这美丽、可爱的校园时，我们
7、应该遵守哪些规则呢？谁来说说？（生交流后老师出示有关学校规则的课件）师：老师做了回摄影师，抓拍了我们学校生活中的一些精彩镜头。这些照片中都蕴藏着许多学校规则，看谁能像美猴王那样火眼金睛最快找到规则。（教师根据课件图片随即教育学生遵守学校规则，渗透环保思想，增强爱我家园意识）（三）师：学校的规则真不少啊，社会生活中一样存在着许许多多的规则。今天老师要带大家一起去旅游，我们边旅游边感受社会的规则吧。（师出示课件，请同学们看课件上的图片-公共汽车，旅游胜地等以一名游客的身份从图片中身临其境去发现规则，感受规则），随机渗透在公交车上，马路上，旅游胜地等规则）师： 哇！今天的收获真多啊。那么，如果现在老
8、师再问你，规则在哪里？你们可以怎么回答我呀？（转向黑板）同学们找了规则在家里，学校里，商场里（板书），看着这成串的地点，你想说什么？规则和我们的生活密切相关，生活处处有规则（板书）是的，规则和我们的生活密不可分，家庭处处有规则，学校处处有规则, 社会处处有规则，我们的生活处处有规则。【设计意图：在学生初步了解生活中一些规则的基础上，通过学生的课前搜集、整理的资料交流、讨论，再结合老师搜集到的图片补充，让学生进一步全面的了解到生活中方方面面的规则，明白规则无处不在。这个教学环节的设计把“规则意识”落到实处，学生的自主性得到了充分发挥，使该课程成为学生主动参与的课程，直接指导了孩子的现实学习生活。
9、】三、总结寻找规则的方法师：这么多的规则，我们在寻找时用了哪些方法？（学生各抒己见：看，听，问）总结：看一看、想一想、问一问、查一查这些就是我们用来寻找规则的方法，只要同学们留心观察，用心去感受，（画颗红心）我们将在生活中有更多收获。【设计意图：“授人以鱼不如授人以渔”。我们的课堂教学不只是教给学生知识，更要教给学生学习的方法。因此在本环节的设计上，重在教给学生初步学会搜集整理资料的方法，让学生能在今后的学习中触类旁通，找到更多的规则，学到更多的知识。】四、升华情感，渗透思想教育1.师：孩子们，刚才我们一起寻找了那么多的规则，掌握了查找规则的基本方法，也明白了遵守规则的重要性。林老师已经将我们
10、今天所学的内容编成了一首歌词，让我们一起看一看吧！2.师（播放视频）孩子们，跟着旋律唱起来吧！3.师：（总结升华渗透） 规则在哪里？规则在哪里？规则就在生活里。孩子们，做生活的有心人吧，把规则放在心中，做个守规则的小天使！家庭会因为你的守则而变得更加幸福温馨；学校会因为你的守则而变得更加美丽可爱；社会会因为你的守则而变得更加和谐文明！【设计意图：“学以致用”是我们经常说的一句话，因此在结课时我采用让学生填唱规则歌活跃气氛，升华情感，实为全课点睛之笔。在拍手吟唱间加深了对规则的认识，从而进一步做到心中有规则，完美收场。】板书设计规则在哪里看听问生活处处有规则简评： 这份教学设计目标导向明确、教学
11、环节清晰、教学方法多样化，寓教于乐，生动诠释了课堂处处是教育，课堂时时是生活的道理，体现品社课堂活动性、生活性、开放性的学科特点。执教老师从三年级儿童的身心特点出发，以儿童的现实生活为基础，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式，以规则为线索，从与儿童生活密切相关的规则入手，引导学生发现规则，感受规则，懂得遵守规则，收到了“润物细无声”的效果。首先，以学生感兴趣的游戏作为切入点，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。初步建立“规则概念”和“规则意识”。课堂伊始，效果已生。其次，让学生在观察、讨论、比较中，初步体验规则的重要性。在此基础上，林老师引导学生根据课前调查、搜集的资料，老师拍摄的
12、校园画面，充分寻找生活中的规则。最后，引导学生遵守规则，把课堂上明白的道理落实到行动上，体现了课堂教学来源于生活、回归生活、指导生活的理念，达到了学以致用的目的。整堂课，情景设置生活化，活动形式多样化，教学设计层次化。难能可贵的是林教师不局限于教材，善于充分发掘身边的资源，利用学生熟悉的校园情景，让学生了解校园规则；设计旅游环节,并巧妙渗透环保意识，公交车上,过马路,游览胜地等规则，引导孩子热爱生活，遵守规则。让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。使学生经历了体验探究的全过程，从而懂得生活处处有规则，我们要遵守规则的道理。三全面推进我局在党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和夺取反腐败斗争以及县委重大决策部署贯彻落实情况等方面存在的问题的整改落实
