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1、教师听朱洪秋讲座心得体会 2 篇 2016学校教育，育人为本，德智体美，德育为先，这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。但是“说起来重要，做起来不要” 却是德育中非常普遍的现象。朱洪秋结合学校德育工作实际将德育划分为规范性德育、发展性德育、深层次德育、境界性德育四个模块。规范性德育通过 “八好班集体 ”(学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为习惯好、课堂秩序好)的建设工作，培养学生良好的行为习惯，形成稳定的教育教学秩序和校风;发展性德育通过俱乐部(包括体育、艺术、科技三个俱乐部)、学生社团(文学社、电视台、电影社等二十多个社团) 、拓展
2、课( 小语种、名著欣赏等几十门课程)、志愿服务( 家庭服务、班级服务、学校服务、社区服务、社会服务)和人生远足( 市内课程、省外课程、国外课程)等途径开展学生活动，为学生全面可持续发展提供广阔的空间和舞台;深层次德育通过加强心理健康教育来进学生心灵;境界性德育通过高品位的主题教育活动，对学生进行世界观、人生观、价值观和理想、前途、信念教育，引领学生主流价值观和高尚人格的形成。模块化的管理方式有效地解决了“德育做什么”“德育如何做” 的问题，把德育从“假、大、空”中物化出来。朱洪秋在陈经纶中学提出了打造“ 魅力德育” 和“实效德育”，构建了“三构建一加强两支撑”的德育工作基本框架。即通过构建自我
3、管理自主发展教育系统、星级评定志愿服务教育系统、人生远足社会实践教育系统三个新的德育系统，加强校园文化建设，提供年级平台和首席教师团队两个有效支撑，共同形成学校德育工作的基本框架，促进学生健康、全面、可持续发展。自我管理、自主发展教育系统是以学校、年级、班级三级学生自治管理体系为骨架，由学生干部运作，以“ 八好班集体” 建设为载体，从“ 学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、公物维护好、教室整洁好、参加活动好、行为习惯好、课堂秩序好”八个方面提出了班集体建设的考核内容和考核标准，将所有学生个体置于班级和年级的集体之中，每一名学生都处在集体的互感互喻“场” 之中，实现在集体中利用集体进行集体教育。
4、星级评定志愿服务系统是在青年志愿者服务活动的基础上，将活动的内涵和外延扩大，结合文明礼仪教育和奥运教育的理念，而引进的星级评定机制。参加志愿服务的人员扩展到全校所有同学，志愿服务的范围延伸到家庭、班级、学校、社区和社会各个方面，志愿服务的内容包括帮父母料理家务、帮同学辅导功课、帮食堂收拾餐桌、帮学校招生咨询、给福利院老人送去温暖、到海洋馆义务讲解、到沙漠植树造林等方方面面，解决了学生志愿服务活动的时间、场所、管理等一系列问题。学校实施志愿服务星级评定制度，通过评选“家庭之星”“班级之星”“学校之星”“社区之星”“社会之星”等活动，推动学生志愿者服务活动的有效落实。人生远足社会实践教育系统的内容
5、是，学校根据季节特点、学生需求和课程设计的需要，利用双休日和节假日组织学生走出学校，走进社会，读万卷书，行万里路，运用祖国的大好风光、悠久的民族历史、优良的革命传统和现代化的建设成就，最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生。通过人生远足，使学生与名人对话、与历史握手、与大自然亲密接触;在活动中丰富知识、开阔眼界; 在游历中锻炼自我、挑战自我;在交往中体验情感、发展友谊; 在总结中感悟人生、提升人格。教师听朱洪秋讲座心得体会 20165 月 10 日，我有幸与我校领导和部分班主任，在华科附中聆听了朱洪秋博士作的关于学校德育方面的工作报告。让我们在场的班主任品尝到了一餐德育“盛宴”，也让我这位新班主
6、任如沐春风，心中感慨万千首先，朱博士独树一帜的演讲风格令在座的老师们佩服，下午连续 3 个多小时的讲座，虽然时间有点长，但老师们连上卫生间的时间都舍不得去，怕错过每一个精彩的瞬间。朱校长从自己在学校管理德育工作的实际出发，结合自己的亲身实践，谈了他们学校的一些做法，在这当中，我觉得最令人啧啧称赞的是，为了搞好德育，学校的领导和班主任带领学生到欧洲、美国、香港、海南等地去旅游。这当中，也有一些家长的不理解，但最终都被朱校长巧妙解决了，真正地体现出了做好班主任是一门特有的艺术。其次，德育工作是讲究技巧的。在报告中，朱校长举了身边发生的众多对于许多领导和老师来说的疑难问题，而朱校长都一一解决了，虽然
7、这些案例当中有许多对于我们自己学校的实际情况来说并不适用，但朱校长在解决学生早恋、迟到，丢手机等问题上的处理方法是值得我们学习。那就是，我们解决问题有时候不能按常规处理的，不妨换一个角度，或许有“柳暗花明 ”的时候。再次，朱博士谈到“管是为了不管”，他说道，他是一个比较偷懒的人，能简则简，他提到德育工作是需要构想，而不在于细节。在谈到“ 成功源于细节” 的时候，朱校长并不赞同，因为他认为这句话只适用于企业，而不适用于学校。对于学校来说，成细源于构想。也即是，我需要把学生培养成什么样的人，我们就开展什么样的德育活动，只要有实效，我们就开展。但前提是我们事先必须构想一个合适的德育框架，框架打好了，
8、我们做起事情起来就简单了，我们决不能盲目瞎干，蛮干，这样做决不利于学生的成长。做到了这些，学生就有了快乐感，老师也就有了幸福感!最后，朱校长还讲到几种心理效应，我非常欣赏。即罗森塔尔效应( 期待效应) 、鲶鱼效应、破窗效应、责任效应等等。在讲到罗森塔尔效应( 期待效应)时，朱校长谈到了自己的妻子非常善于运用这种效应时，而且最终在自己的身上真的实现了。所以，对于学生而言，教师掌握了这些心理效应非常有必要。既然朱校长能够采百家之长进行改良与创新，这次听了朱校长的报道，我们不要生搬硬套，而是要结合自己学校的情况因地制宜，合理进行实践探索并运用。我想，每个学校工作的任何一个方面，都不可能有现成的套路，只有靠我们不断去思考，不断去实践才能获取成功。
