语文（A）版五年级上册教材编写的指导思想、内容及特点文章来自 : 时间:2009-02-16一、教材编写的指导思想和原则1.以《课程标准》关于第三学段（五、六年级）的要求为依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力和口语交际等语文综合实践能力2.本册教材的编写，我们力求做到教材理念要新，教材选文内容要新，全册共 31 篇课文（我们新选课文占 24 篇，占 77%以上），我们所选的课文具有鲜明时代气息，信息量大（如第三单元的四篇课文）同时，我们力争做到设计新颖、图文并茂3.本册教材编写时，我们注意体现母语学习规律，把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一既要注意语文知识的学习积累，还要注意学生情感、态度、价值观和熏陶与培养4.本册教材我们在编写时注意加强教学内容的整合，科学安排教学序列，简化头绪，突出重点，避免繁琐，致力于整体提高学生的语文素养5.本册教材编写力争体现以“学生为本”“以学生为主体”的教学理念从内容选择、练习设计、编排方式都要符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的创新精神同时，我们注意留有足够的空间和余地，满足不同层面学生的发展。
二、本册教材内容安排及特点（一）本册教材的编排体例本册教材仍然以学习板块的形式组元，全册共分八个单元，每个单元暗含相对集中的主题，内容丰富，信息量大从本册开始，第三学段（5—6 年级），课文分为两大类，第一类是讲读课文，包括精读课文 16 篇，略读课文 7 篇；第二类是选读课文，共 8 篇全册共 31 篇课文每个单元均由课文（1—2 篇精读课文，1 篇略读课文，1 篇选读课文）、课后题、语文乐园三部分组成，各部分之间互相联系，具有较强的整体性从本册开始，课文部分分为：精读课文、略读课文、选读课文三种类型，由于课型不同，课后要求也有所侧重，有所不同精读课文，课后有生字，有课后习题；略读课文，课前安排了“阅读提示”课后有生字没有课后习题；选读课文既没有学前提示也没有生字和课后习题，仅是为了扩大学生的阅读量，供教学时选读，或供学生自主阅读 精读课文课后的练习题的设计，我们注意阅读能力的培养，词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型的题目如第六课《不用文字的书和信》课后第二题：举例说说现代人是用哪些方法进行记忆和通信的还给我们的生活带来了哪些变化(P34)。
再如第八课《富饶的海洋》课后第四题:结合最后一个自然段编一个小故事《海底的城市》《游未来的海底世界》……)精读课文、略读课文后面都安排了生字这是为了完成本册的识字量（会认字、会写字）同时我们还继续安排了“我的词语库”，提供了一种自主积累词语的平台，供学生结合本课学习自主积累一些词语其目的就是培养学生自主积累词语的习惯有些课文后面还安排了“信息窗”提供有关的资料，以帮助学生阅读理解课文《语文乐园》仍分三大板块，“语海拾贝”重点放在本单元语文基础知识的整合与训练语海拾贝”这一板块，一般是由三个小栏目组成，第一个栏目是词语超市——词语超市有较大的改变，又分为“读一读，记一记”，是会认的词语，还有“读一读，写一写”，这是要求学生会写的词语第二个栏目是“金钥匙”，顾名思义，这一栏目是结合本单元的阅读课文，从读写结合的角度给予适当的点拨，这就等于给了学生一把提高读写能力的金钥匙第三个栏目设有“咬文嚼字”“名人名言”“语文故事”等不同内容，这一栏目是为了激发学生学习语文的兴趣，同时结合本单元的学习，进行一些课外的延伸第二个板块是“自主阅读”这一板块的设计目的在于增加阅读量的同时，培养学生自主阅读的习惯与能力。
第三个板块是“语文生活”这是一个语文实践活动的综合栏目，我们尽可能把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，活动设计丰富多彩注意对活动方法和活动步骤的提示，便于学生操作，使学生在语文活动中提高口语交际能力、习作能力和语文运用能力本册要求会认字 150 个和 11 个多音字；要求会写的字是 160 个列在课后双线栏内是要求会认的字；书格内是会写的字会写的字都是本课的字，有的是本课要求会认的，有的是以前认过、又出现在本课的字为了方便学生阅读，课文（包括语文乐园）中不要求会认的难字，随文加了注音识字方法仍然以随文识字为主本册毛笔书写内容继续安排在每个单元后，供老师教学时参考单设写字课的学校可把这部分内容合并到写字课中二）本册教材的几个鲜明特点1.本册教材继续保持了我们这套教材“选文新”这一鲜明特点全册共 31 篇课文，新选课文 24 篇，占 77%以上所选课文体裁、题材多样所选 31 篇课文中诗歌（包括古诗）8 篇（12 首），记叙文15 篇（其中散文 3 篇），科普说明文 3 篇，童话 4 篇，古代名著节选 1 篇所选课文内容丰富，贴近学生的经验世界和想象世界，有较强的文学因素和可读性，适合学生学习。
第一单元从所选课文的数量、形式、内容上看都比较轻松本单元的第一课以隽永的小课《想当一棵树》开始本学期语文学习接着安排了两篇写景的散文《美丽的“三潭印月”》《“天涯”踏浪》第二单元，以亲情、友情为主题《古诗二首》《中秋节》都与月亮有关，《母亲的纯净水》《酸枣情》都是记事兼写人的文章第三单元的主题是科学知识和科学精神，旨在对学生进行热爱科学的教育《不用文字的书和信》《可爱的地球》《富饶的海洋》是科普说明文，《假如记忆可以移植》是一首科学幻想诗第四单元由《古诗二首》和《长城在我心中》《“诺曼底”号遇难记》《高原汽车兵》三篇文章组成，暗含“勇敢、无私、敬业、奉献”这一主题第五单元是一组文学性很强的名家作品，《斗笠》这首诗是借物抒情、借物喻理、借物思乡思人，《傲霜篇》这篇散文是借物咏志，《石榴又红了》以物为线索叙事记人抒情，《我家有个大花园》是作者对故乡、童年的美好的回忆第六单元是一组进行革命传统教育的课文，安排有《革命烈士诗二首》《清贫》《狼牙山五壮士》《一个苹果》第七单元是儿童生活、七彩童话为主题，富有童心、童趣《新年来了》是一首儿童诗，《寻找幸运花瓣》是一篇优美的、富有哲理的散文《皮皮鲁的风筝》《代课老师》是两篇著名的现代童话。
第八单元的主题是美德、传统文化，包括两则古代寓言、两篇童话《稻草人》《快乐王子》和一篇三国故事《草船借箭》2.整体设计合理，思路简明清晰，是本册教材的又一个鲜明特点我们这册教材的编排基本上做到了由浅入深符合学生的接受水平每个单元，精读课文、略读课文、选读课文相结合，课文、课后题、语文乐园相联系，有较强的整体性，体现了对学习方法的整合，对所学知识的整合3.本册教材的第三个特点是课后题和语文乐园的编排注重学生的生活实践，突出了语文实践能力的培养本册教材的语文乐园我们加强了“双基”的训练，同时也在语文生活中通过多种形式，把口语交际、语文综合活动和习作有机地进行整合，融为一体，有助于口头语言、书面语言互相促进，共同提高，有利于提高学生的语文综合素养。