《八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天地宽 第4课 真诚善待你我他 第2框《与友善为伴》课件 鲁人版六三制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天地宽 第4课 真诚善待你我他 第2框《与友善为伴》课件 鲁人版六三制（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、情景导入：故事导入-引出友善,俄国托尔斯泰说过：“如果一切皆善，那么一切皆美”,大家思考：这句话揭示了什么意思？,其实，与人为善也是中华民族的传统美德，这节课我们一起来探讨关于友善的话题。,一、理解他人,情景一：课间，张书生不小心将李书生的水杯碰到了地上。李书生马上叫了起来：“你怎么搞的？碰掉我的毛笔！”张书生也不示弱，说：“我又不是故意的，你凭什么说我？！” 于是，他们争吵起来。 （张、李两位书生互不示弱，于是事件持续升温）,校园情景剧-感悟友善,生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，在我们美丽的校园里也不例外。 下面请欣赏校园情景剧,下面请所有同学来做编剧，想象一下持续发展下去，结果会
2、怎么样？学生参与活动编写接下来的故事。,听了学生们的编写后，首先我们为同学们的新奇脑洞鼓掌。友善就是与人为善，理解他人，相互谦让。人们常说理解万岁，在日常交往中，我们需要他人的理解，同样也要理解他人，理解他人是一种可贵的美德，它体现了对他人的关爱和尊重。一个善于理解他人的人，待人体贴友善，往往能得到他人的好感和亲近，减少误会和摩擦，与他人的关系会更加融洽。,同学们编写的剧情无外乎会出现两种情况,其一张李两书生之间对于这件事互不相让，最后发生更加激烈的冲突；其二张李两书生各退一步，友善的原谅了对方，互相道了歉，最后两个人和好了。,接下来，请同学来谈谈同样的一件事情，用不同的方式去解决，是不是有不
3、同的结局？,在日常交往中，多方面理解他人。理解他人的感受，给予尊重；理解他人的苦衷，谅解他人，理解他人的需求，伸出援助之手；理解他人的付出，心怀感恩；理解他人的处境，友善相待。换位思考，增进理解，当受到他人的“冒犯”或者“误解”时，想一想“我若是他，会希望受到怎样的对待”，这样可能与对方在情感上得到沟通，或许能找到解决问题的方法，或许能达成某种程度的谅解。,二、宽容他人,故事展示：,这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史：,六尺巷的由来：清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。 老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家
4、建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“ 千里来书只为墙， 让他三尺又何妨？ 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。,而如今：有一则报道说：同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决
5、争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理,看了这些同学们有何感想？,宽容，就是宽厚、容忍、有气量、不计较。宽容是一种美德，是为人处世的一种境界。在交往中，难免会遇到磕磕碰碰，如果斤斤计较，不仅不利于问题的解决，反而会给自己带来无尽的烦恼，如果以宽容之心对待比尔，则能谅人之短，补人之过，彰显爱心与智慧，赢得更多的友谊，获得更多朋友。 “宰相肚里能撑船”如果别人无意伤害了自己，既然事情已经发生，不妨置之一笑，以豁达的胸怀原谅他人的无心之过。,但是，宽容不是是非不分、曲直不辨、一味迁就；宽容不是纵容，我们绝不迁就坏人、恶人，宽容是有原则的，在原则问题上不能让步。,温馨提示,刚上初中的时
6、候，我在学习上遇到困难，自己非常苦恼。一位热心的额同学主动来帮助我，我非常感谢她，我们也成了好朋友。前几天没我好妈妈在商场是那个遇到了一个走失的小女孩，看到她哭的那么伤心我也感到着急。在我们的帮助下，小女孩找到妈妈。,三、帮助他人,情景体验,说一说自己在生活中接受别人帮助获帮助别人的经历以及当时的感受。,我们每个人在生活、学习中都有遇到困难的时候，都渴望得到别人的帮助。他人的生活如果因为我们的帮助而变得更加幸福，我们也会收获快乐和满足。乐于助人的人受人欢迎，能得到别人的尊重，也容易得到别人的尊重。 帮助他人有时可能惊天动地，但更多是体现在点滴行动中，帮助他人要发自内心，出自真诚。帮助他人可以是
7、物质上的帮助，也可以是精神上鼓励和支持。对于我们青少年来说，帮助他人要量力而行，要知道在某些情形下帮助他人可能会有一定危险，切记注意自身的安全。,起绰号！好么？-体验友善,情景一：张强：冬瓜！你的语文书借我看一下！ 李东：光头强！让你不要再叫我冬瓜了呀！你真是光头强么？,同学之间相互称呼外号其实是一种亲昵的举动，但是这要看外号是否起得恰当。有的外号出发点十分友善，对对方是一种赞赏或表 扬，比如叫班上年纪最小的同学为“小不点儿”， 大家猜猜我以前有过什么绰号？,这个场景大家熟悉吗？大家有过绰号吗？,老师以前的绰号有：考拉！猫儿！等等，大部分比较友善，这些外号不仅没让我觉得反感，还会让人觉得受到了
8、宠爱，有利于建立良好的同窗关系。 但是也有让我很难过的外号：猪,现在请大家回忆一下，你们曾经有过哪些绰号，哪些让大家觉得很开心，哪些曾一度让你耿耿于怀，谈谈这些绰号给你的感受。,刚才大家谈了那么多感受，现在我们一起来约定一下我们班的友善公约：友善，从不起绰号开始！,照镜子-友善法则,现在所有的同学们体验到了友善其实可以从最小的细节出发，那么下面我们来观看一段视频加菲猫照镜子,刚才加菲猫在干嘛？ 下面请同学们来说说，刚才的视频让你明白了什么？,生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。 在
9、交往中，互相理解、互相宽容、互相关心、互相帮助等都是友善的具体要求。可以说，友善是待人接物的心平气和，是当别人遇到困难时你伸出的一双手，是对陌生人的一个微笑你友善待人，别人就会友善待你。这样我们的社会才是一个友善的机会。推己及人，与人为善，友善便到了一种理想境界。,与友善为伴,理解他人,宽容待人,1、理解的重要性 2、多方面理解他人体现在？,1、宽容待人的重要性 2、宽容待人要保持自己原则,帮助他人,1、帮助他人的意义？ 2、帮助他人要求我们怎么做？,课堂检测,1、下列名句中体现出社会主义核心价值观基本内容之一“友善”的是（ ） A、天下兴亡 匹夫有责 B、以信立身 以诚处世 C、善学者能 多
10、能者成 D、己所不欲 勿施于人,D,2、 成语故事“负荆请罪”里，蔺相如用谦逊宽容这把钥匙，打开了廉颇的心扉，从此“将相和”。这启迪我们在人际交往中应该（ ） 处处忍让他人 尊重理解他人 得理不饶人 与人为善 A、 B、 C、 D、,C,课堂检测,3、快递员剐蹭轿车被扇耳光；保安劝离遛狗男子被打骨折稍有冲突，就骂脏话、扇耳光、殴打人，简单粗暴处理，“得理不饶人”“无理赖三分”，小事情往往诱发了大矛盾。究其原因，是有些人忘却了（ ） 礼貌 宽容 友善 尊重 、 、 、 、,D,课堂检测,4、“全国最美志愿者”-扬州人高雁，引领小艳子志愿者协会先后帮扶弱势群体800多人次，直接帮扶就达100多人，
11、高雁的行动践行了社会主义核心价值观中的（ ） A、爱国 B、敬业 C、诚信 D、友善,D,课堂检测,5、“我没事，我有医保，你赶紧上班去吧。”这是沈阳一位老大爷被电动车碰到后对骑车人说的话，其实老大爷并没有医保。这个美丽的谎言告诉我们（ ） 坚持实话实说是一种美德 要换位思考，与人为善 善意的谎言并不违背诚实的道德 要宽以待人，做宽容的人 A、 B、 C、 D、,D,课堂检测,6、下面各情境中同学们的想法和行为是否正确？为什么？ 情境一：小英的自行车坏了，不知该怎么办，小军见后主动上去帮忙。 情境二：小强非常喜欢打篮球，一直梦想成为乔丹式的人物，他对不喜欢打篮球的小兵说：“我不想和你成为朋友。
12、” 情境三：小明总是管不住自己的嘴，一会儿大声给同学起绰号，一会儿拿同学的生理特点开玩笑。,课堂检测,6、答案 （1）情境一：小军主动上去帮忙的行为是正确的。帮助他人是一种主动的“给予”的活动，对于一个自尊的人来说，给予比接受更快乐。 （2）情境二：小强的行为是不正确的。将心比心是与人为善的思考方式和行为方式，小强不能仅从自己的角度思考问题。换位思考，增进理解，当受到他人的“冒犯”或者“误解”时，想一想“我若是他，会希望受到怎样的对待”，这样可能与对方在情感上得到沟通，或许能找到解决问题的方法，或许能达成某种程度的谅解。 （3）情境三：小明的行为是错误的。给同学起绰号，拿同学的生理特点开玩笑，这不符合“己所不欲，勿施于人”的要求，给同学造成了伤害。,课堂检测,
