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1、第三单元,本单元学习写人记事的散文。这三篇散文都是写人记事的佳作,都属于回忆性、纪念性的文章。记事的文章,往往要写出作者对所记述事件的思考与感悟,或抒发真挚、深刻的情感。记念刘和珍君通过对“三一八”惨案相关事件的回放及对刘和珍生平事迹的回忆,表达了对烈士的悼念、对反动政府及无耻文人的愤怒,警示人们勿忘烈士的鲜血,提倡理性而有效的斗争方式;小狗包弟则在朴素、平淡的回忆中,流露出自省与忏悔,启发读者对那场浩劫及人性善恶进行触及根本的思索。写人的文章,一般以写出人物的个性为宗旨,同时寄寓作者的赞美、颂扬或褒贬等情感。记梁任公先生的一次演讲写出了梁启超先生的学识、精神、作风、修养,使一个真实生动的大学
2、者形象跃然纸上。作者对老师的崇敬之情,令人读后为之感叹。,目标导航,学习建议 1.梳理内容,把握情感。首先通读全文,整体把握文中写了哪些片段,这些片段表现了人物怎样的性格与品质;然后看文章所写的核心事件是什么,作者借此要表现怎样的思想感情或反映怎样的社会现实。 2.分析手法,品味语言。经典作品的手法各有各的妙处,语言各有各的风格。分析手法、品味语言的过程其实是加深对作品理解的过程。读记念刘和珍君,揣摩鲁迅先生以感情起伏结构文章的原因,无疑就抓住了解读该文的关键;读小狗包弟,品味其质朴的语言风格,无疑也会有助于提高自己对语言的感悟力。 3.咀嚼涵泳,心灵共鸣。品文的过程,其实也是品人的过程。优秀
3、的散文作品蕴含着丰富的人文精神,对作者的人格魅力、文中人物的精神品质,都应当深入挖掘、细细分析,并最终内化为自己的精神力量。鲁迅的刚正不阿、巴金的忏悔意识、梁实秋对师长的敬爱等,都是弥足珍贵的精神财富。,7 记念刘和珍君,一个被称为“民国以来最黑暗的日子”,40余名为救国救民徒手向政府请愿却喋血府门的学生,注定把段祺瑞执政府牢牢钉在历史的耻辱柱上。“三一八”,这三个最普通不过的数字,因了刘和珍,也因了这篇记念刘和珍君,成了一个令人警醒的事件的代名词。它激励着一代代青年人为了祖国的命运不惜抛头颅、洒热血,它让人们的良心在这块试金石上得到砥砺。,新课助读,自主梳理,记念刘和珍君是鲁迅先生为纪念在“
4、三一八”惨案中死难的烈士而写的一篇回忆性散文。最初发表于1926年4月12日语丝周刊第74期。,新课助读,自主梳理,1926年初,中国正处在大革命高潮的前夕。在北方,直、奉、皖各系军阀互相攻战,原属直系的冯玉祥受南方革命势力的影响,倾向革命,他把所率领的军队改称为国民军。1926年3月,在冯玉祥率领的国民军与奉系军阀张作霖的军队作战期间,日本帝国主义因见奉军作战失利,便公开出面援助,于3月12日将两艘军舰驶进大沽口,炮击国民军,16日,又纠合英、美、法、意等国驻北京公使,借口维护辛丑条约,以八国名义提出最后通牒,要求停止津沽间的军事行动并撤除防务,限48小时以内答复。 北京各界人士为反对日本帝
5、国主义侵犯中国主权的行为,抗议帝国主义所谓的最后通牒,于3月18日在天安门前集会抗议,会后赴段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞的卫兵向请愿群众开枪,并用大刀铁棍追打砍杀,打死打伤二百余人,制造了骇人听闻的“三一八”惨案。刘和珍等人在这次惨案中牺牲。,新课助读,自主梳理,惨案发生后,段祺瑞执政府却反诬徒手请愿的爱国群众是“暴徒”,并下令通缉李大钊、鲁迅等51人。段祺瑞执政府的司法兼教育总长章士钊在甲寅周刊上发表评论,主张对共产党“严加惩创”;反动军阀的帮凶和御用文人陈西滢之流也大写反革命的“闲话”,说惨案中的死难者是“受人利用”“自蹈死地”,“民众领袖”应负“道义上的责任”。为了说清真相、揭露敌人、悼念
6、烈士,鲁迅先生于1926年4月1日写成此文。,新课助读,自主梳理,鲁迅(18811936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改为豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有小说集呐喊彷徨故事新编等,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集等。 刘和珍,江西南昌人,北京女子师范大学英文系学生,主席,遇害时年仅22岁。,新课助读,自主梳理,1.注字音,新课助读,自主梳理,2.写汉字,新课助读,自主梳理,3.解词义 寥落:稀少。 洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。 长歌当哭
7、:意思是用写文章来代替哭泣。 广有羽翼:到处都有帮凶。 谈资:谈话的资料。 百折不回:百折不挠。无论受多少挫折都不退缩,形容意志坚强。 殒身不恤:牺牲生命也在所不惜。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。,新课助读,自主梳理,4.辨用法 (1)从容不迫 游刃有余 在任何困难面前,她总是表现得从容不迫,所以她成了大家的“主心骨”。 他英语口语很好,做这点翻译工作游刃有余,毫不费力! 提示两者都表示遇事不慌张,有把握,但使用对象不同。从容不迫:非常镇静,不慌不忙的样子。不迫,不急促,不慌不忙,沉着镇静。多用来表示为人处世的态度。游刃有余:形容做事熟练,轻而易举。多用来比喻工作的能力。,新课助读,
8、自主梳理,(2)目不忍视 不忍卒读 随着汽车在中国家庭中的日益普及,车祸发生率也在显著增长。无数惨烈的车祸中,儿童的不幸遇难尤其让人目不忍视。 红楼本事之残酷,在于打破了高鹗续书中贾府不曾一败涂地的幻想,尤其将林黛玉的可悲结局,分析得丝丝入扣,令人不忍卒读。 提示两者都用来形容“悲惨”“凄惨”,但使用对象不同。目不忍视:形容景象十分凄惨,使人不忍心看(常用来形容场景、事实十分悲惨)。不忍卒读:不忍心读完,多形容文章悲惨动人。,新课助读,自主梳理,5.积名句 (1)真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。 (2)惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰
9、亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 (3)亲戚或余悲,他人亦已歌。死去何所道,托体同山阿。(陶渊明挽歌),句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,1.真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者? 点评:“直面”和“正视”,都表示“正面注视、绝不回避”的意思。“哀痛者”“幸福者”分别为“以为哀痛的人”“以为幸福的人”。“哀痛者”和“幸福者”都是指真正勇猛的革命志士。 他们在黑暗面前不逃避,在屠杀面前不退缩,他们深知民族的苦难有多深重,所以他们的“哀痛”超过常人;但他们坚信黑暗终将过去,并正在为光明的到来而奋斗,所以他们又
10、是“幸福者”。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,2.我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。 点评:此句从三个层次来揭露中外杀人者的凶残,层层递进。第一层,“我”可以用最大的想象力来想象中国人的坏,足见其坏;第二层,即使如此,“我”还是没有想到中外杀人者会如此凶残;第三层,即使料到了,也不相信。这句话最大限度地表达了作者对杀人凶手的愤恨。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,3.我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 点评:这是沉痛的总结。在作者看来,默无声息的“缘由”有两个,一是反动派的残
11、酷镇压,一是反动文人的恶毒诬蔑。 这几句话从揭露敌人“武”的一手到揭露敌人“文”的一手,将反动统治者反革命的“两手”表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法,屠刀加钳口术,致使老百姓敢怒不敢言。 在这白色恐怖下,人们还怎敢说话呢?但沉默的结果将会怎样?作者列举不同的前途,暗示只有“爆发”才是唯一的出路。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,4.当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。 点评:“伟大”是指三个女子伟大,“从容地转辗”是概括她们互相救助的情况
12、。如此沉勇、如此友爱,其精神之伟大确实令人惊心动魄。“伟绩”和“武功”是对凶残的执政府辛辣的嘲讽。“屠戮妇婴”与“惩创学生”是互文,同指制造“三一八”惨案。在三个女子从容、沉勇、友爱的伟大精神的反衬下,中外杀人者显得更加卑劣凶残。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,5.人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手。 点评:这句话意在表明作者对请愿的态度。作者用一个比喻,将人类前行的历史比作煤的形成。 “大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。“用大量的木材,结果却只是一小块”,可见,木材变成煤需要付出很大的代价。因此,人类前进也需要
13、付出很大的代价。 “但请愿是不在其中的”,这就表明,“请愿”是不在这种代价之列的。这就是说,在鲁迅看来,向反动派请愿难以换来人类历史的前进,请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此,没有必要冒着生命危险请愿。 很显然,鲁迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式的。在作者看来,革命者应当集中革命力量,以有限的代价去换取更大的胜利,不要做无谓的牺牲。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,6.呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君! 点评:这是总收全文的一句,是全文思路的收束。“此”所概括的内容,既有对敌人的控诉、揭露,又有对烈士的崇敬和悼念;既有对“三一八”惨案的评价,又包含自己奋然前行的斗志。即“此
14、”涉及对烈士的崇敬,对其牺牲精神的评价,对其斗争方式的总结,对反动军阀的愤怒声讨,对所谓学者文人的揭露、鞭挞,对庸人警醒的期盼以及作者奋然前行的决心等。再次强调“我说不出话”,表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,1.本文名为“记念”,却不像一般纪念性文章那样以叙述死者生平为主,而是紧密地把叙述和抒情、议论结合起来。文章是怎样安排结构层次的? 提示:文章共七部分,第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由,第三、四、五部分是“记念”的主体,第六、七部分探究这一次请愿对于将来的意义。前面的记叙是基础,后面的议论、抒情是目的。三者交相融会,内容丰富而不显庞杂,这是
15、因为作者始终以“悲”和“愤”为线索,将所有内容归于“记念”这一中心。这样安排材料,既抨击敌人,歌颂烈士,又激励后人为国家奋斗;既回忆烈士的事迹,评述徒手请愿的价值意义,又揭露了敌人的阴谋,粉碎了无耻文人的流言。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,2.本文题为记念刘和珍君,但是笔之所及并不限于刘和珍一人。文中涉及哪几类人?对每一类人作者分别表达了怎样的感情?,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,提示:,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,3.记念刘和珍君一文不单单是纪念刘和珍一人的,也是鲁迅先生对“三一八”惨案的评述。那么,作者为什么要从纪念刘和珍入手? 提示:刘和珍作为一个品行良
16、好的学生,具有正义感和责任心,作者反复写她的“微笑”“和蔼”,侧面写明请愿群众的身份、形象,让人了解这是一批怎样可爱的青年。段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青年,流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年,反动派的凶残、下劣便不言而喻,什么“暴徒”,什么“受人利用”等无耻谰言都不攻自破。写刘和珍遇难,用了一系列特写镜头,枪弹的攒射、大棍的挥舞,历历在目;在弹雨中互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致,能使人想见这场发生在段祺瑞执政府门前的惨案的全景。写刘和珍,写北京女子师范大学的追悼会,写程君的话,又真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,于细微处见真情 记念刘和珍君细节描写赏析 记念刘和珍君通篇燃烧着“悲”与“愤”的火焰“悲”爱国青年之惨死,“愤”杀人者及其帮凶的残暴无耻。如何
