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1、中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学科 年级 起讫时间 基本情况姓名XXX性别女出生年月残障类别智力： 听力： 视力： 其他： 智力障碍IQ：听力障碍（dB）左耳右耳社会适应性： 视力障碍左眼右眼学习基础能数100以内的数，会写100以内的数，对于进行简单的加减法计算仍存在一定的困难。教学目标知识与技能：1、 能在伙伴的帮助下，学习简单的加减法计算；继续学习数数、写数；本学期能认识更大的数并能正确读写。2、 继续巩固数数、写数，能比较正确熟练地读写数字。3、 学过的简单的加减法计算能够完成。4、 听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说话习惯。5、 能比较清楚明白地
2、听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题。6、 继续加强说话训练，能基本读懂题目内容，注意题目中的重点字词，能试着读出不同的语气。过程与方法：抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助情感与价值观：能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习数学的兴趣。主要困难与问题1、 口齿不清，话不能连贯地说。2、 语言的理解和表达存在很大的障碍。3、 识记能力差，前讲后忘。4、计算能力很差，加减乘除运算比较困难。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比
3、较简单的内容进行问题，激发兴趣。3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。4、为其配备一位认真负责的小老师（马丽雅），课内、课外加以帮助。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）每个单元每一课的内容都给予一定程度上的降低。评估反馈目标达成度1、能认读一些数字，但计算能力较差。2、课上听人说话时，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问，但不能较清楚地回答较简单的问题。原因分析1、学生上课注意力经常不集中，而且每次集中注意力的时间很短。2、学习的自觉性很差，很怕写作业。3、智力水平太低，理解能力、口头表达和书面表达能力都有困难。4、现行教材内容太深，量又多，不适合该随班生的学习。学校 任课教师
