《人教版小学九年义务教育四年级上册《飞向蓝天的恐龙》伍方面说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学九年义务教育四年级上册《飞向蓝天的恐龙》伍方面说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、飞向蓝天的恐龙说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课题是飞向蓝天的恐龙，这篇课文选自人教版小学九年义务教育四年级上册第31课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程五个方面进行。一、说教材飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程
2、，揣摩课文准确生动的语言。我本次的教学是第一课时，主要讲读课文第1、4两个自然段，让学生体会课文准确生动的语言特点和科学家们从事科学研究的艰辛。根据四年级学生的认知水平，我制定以下的教学目标：1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。2、理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。教学重难点引导学生体会恐龙演化的过程，体会课文语言准确生动的特点。二、说学情四年级的学生，对科普知识有了一定的了解，特别是有关恐龙的知识信息他们都有浓厚的兴趣，特别是这篇叙说恐龙会飞的课文学生的兴趣就更高了。三、说教法“教有多法，但无定法。”我在本课中主要采用情境教学法、多媒体辅助法四、说学法遵循已学
3、生为主体、教师为主导、训练为主线的三主原则，引导学生自主学习、合作探究。五、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课 1、 分别出示“恐龙”和“鸟儿”的图片。请学生说说它们各自的特点。 2、 谈话揭题：师：庞大的恐龙与轻盈的小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进飞向蓝天的恐龙，到课文中去建筑答案吧。（板书课题，）3、 看到这个题目，你想知道什么呢？带着这些问题，咱们一起走进课文。设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心、求知欲，激发学生读书的学习积极主动性（二）初读感知，掌握生字新词。1.自读课文，说说你了解了什
4、么。2.检查自学，认读词语。3、自学反馈。课件出示五彩斑斓 毫不相干 凌空翱翔 欣喜若狂 形态各异 茹毛饮血 脑颅膨大 毋庸置疑 凶猛异常1 自由读 指名读 相机纠正读音。（1） 理解词语师：这些词语在课文中比较难懂，你认为最难懂的是哪个词？齐读词语 （三）品读课文，体会语言特点。齐读词语一、 精读重点，领悟写法1. 学习第一自然段（1） 轻声朗读课文第一自然段，把你认为了重要的一句话找出来。课件出示句子，齐读。(2) 师：你从这句话中知道了什么？板书：恐龙 鸟儿1 师：是不是所有的恐龙都变成了鸟儿？（强调：“一支”），再次齐读，读出“一支”2 师：恐龙是不是一下子就变成鸟儿的？（强调“漫长”
5、）3 师：鸟儿是一种非常轻盈的小动物，它怎么会由恐龙演化而来呢？课文哪个自然段可以帮我们解开这个谜？（第四自然段）2. 学习第4自然段（1） 带着这个问题默读，想一想：恐龙是怎样演化成鸟类飞身蓝天的？可以在读书的过程中把你认为关键的句子画出来。读完可以同桌、前后交流，互相说一说。教师巡视。（2） 汇报交流。指名回答。根据学生的回答进行板书。师：是不是所有的猎食性恐龙都演化成鸟类了？强调“一些”。指名学生简单说说恐龙演化成鸟儿的过程。师总结：同学们看，我们的恐龙从最早的恐龙祖先开始，一步一步，经过了漫长的时间演化成了鸟儿。用心的同学会发现，在不同的时期，恐龙的样子也不一样。请同学们自己去发现，去
6、体会。（3） 汇报交流。1 师：说说你发现了什么恐龙的样子？是哪种时期的恐龙样子？指名学生汇报。2 课件出示表格。3 图片展示形态各异的恐龙。4 师：其实，在这个庞大家族里面，恐龙的样子还有很多。现在老师想和你们一起把这个庞大的家族读一读。师读前面的句子，生读冒号后面的句子。5 师：其中一些猎食性恐龙长的是怎样的？ 6 课件展示长出羽毛的猎食性恐龙图片：和庞大的家族相比，它们的身体有了哪些变化？师：但是，不管怎样，科学家们有一点是毋庸置疑的。齐读第四自然段最后一句。（四） 总结师：科学家们为什么说得这么斩钉截铁呢？下节课继续学习。板书设计： 飞向蓝天的恐龙 恐龙 鸟儿 第一种恐龙庞大家族（一些）猎食性恐龙
