《《狐假虎威》1-2课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《狐假虎威》1-2课时教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题： 第三单元 狐假虎威主备：吕佳 协备：葛宝平、王子中、储凤华、储丽梅、胡艳华、沈玲梅、资翠梅、牟丽、孙芮、刘晓芳、普秀仙、王丽、 王宝艳、王琼、文泰勇教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字“闷”。理解由生字组成的新词。3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。教学重点：认读文中9个生字并朗读理解课文教学难点：理解“狐假虎威”的意思教学方法：故事法，讲解法，练习法教学准备：头饰、生字卡片教学时间：4课时 第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；
2、学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1板书课题，指出书写要点。狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。狐？虎？读准生字。威是什么意思？3狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。二、初读课文，了解大意1自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。（指名读课文。注意纠正“呀”读音
3、，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhu shu ch xn kng 爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mng xi jio hu cho蒙住、 吓跑、 狡猾、 朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(4)齐读,“假”是什么意思？就是这句话中的哪个词呢？第二课时三、精读课文,指导朗读(一)细读第一自然段过渡：狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？1指名读第一自然段2茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放
4、在一起说明老虎找的怎么样？（它很饿急）3.“窜”是什么意思，可以换个词语吗？(学生可能回答“跑”。 学生查字典：看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？）从一个“窜”你读懂了什么？（狐狸非常狡猾，急于想溜）4指导朗读（1）“窜”在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？（紧张）（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。（3）（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。（4）自读后指名读（二）细读第二至第六自然段1请小朋友接着读第二至第六自然段，找一找狐狸骗了老虎几次？怎么骗的？老虎的反应怎样？2理解第一次对话（第二、三自然段）（1）说说狐狸说话时的表情(
5、眼珠子骨碌一转，扯着嗓子) （2）“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生自己做做动作，指名表演）（3）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （4）“扯”是“拉”的意思，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（指导学生再读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长） （5）指导朗读：就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（师范读，学生再读） （6）老虎的反应如何？（一愣，为什么不
6、敢）说明什么?（感到奇怪，愣住了）3.理解第二次对话（第四、五段） （1）狐狸说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大） （2）老虎又是什么反应(被蒙住了，松开了爪子) 理解“蒙”（说明由奇怪到糊里糊涂） （3）指导朗读：狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。 （学生读）4.理解狐狸第三次说的话（第六段）（小组讨论解决） （1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？（想活下去，虚张声势） （2）指导朗读5师生演读第二至第六自然段（戴好头饰） 特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。四、学习生字，指导书写1.出示生字：狐、假、虎、威、寻小组合作学习生字2.大组交流。3.学生描红探究生字的书写。4.教师范写“假、威”5.学生完成习字册，教师巡视指导五、布置作业1练写生字2想一想你身边有没有狐假虎威的事情
