《八年级语文上册 第一单元 比较探究 云海导学案 北师大版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文上册 第一单元 比较探究 云海导学案 北师大版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、镇成立由镇委书记孙广东任组长,镇委副书记、镇长任副组长,镇直相关部门主要领导为成员的意识形态工作领导小组,统筹协调全镇意识形态工作云海 课前预习:了解作者,积累字词。积累优美句子,把文中描绘云的优美句子摘抄下来。预习中的疑惑-课程标准陈述:云海,这是福建女作家唐敏所写的散文,回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。学习本文感受作者热爱大自然,感悟人生抒发自我内心的思想感情。教学目标: 了解作者,积累字词。2、积累优美句子,体会作者所表达的思想感情;讨论揣摩优美句子的含义 。3、感受作者热爱大自然、感悟人生书抒发自我内心的思想感情。 评价任务:能够理解作者当时生活的特殊年代和环境下,独特的内
2、心情感。 教学过程: 一、导入新课: 前几节课我们欣赏了各位名家笔下的“日出”“落日”之美,我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”。 二、明确学习目标(略)三、学生自读课文,自主学习1、给加点的字注音: 怄气( )婆娑( )懊悔( )汩汩( )霓裳( )纤纤( )憧憬( ) 2、作者简介:唐敏,原籍山东,当代作家。中国作家协会会员,国际笔会荣誉会员。以自由作家身份从事创作,写出了充满真情趣和真实感的作品,有优美的散文,也有力透红背、揭露黑暗的小说。自1979年初次发表文学作品以来,多次获得国内文学奖和国际文学奖。作品有长篇小说诚男女关系,散文集女孩子的花纯净的落叶等。 3、默读课文,思考(1
3、)第1段点明了自己的生活环境:_,交代了自己关注气象及太阳、月亮的原因。(2)第2段写生活的单调,山模样的依旧,为下文写注意_做铺垫。(3)第3段用“吉普赛人”来形容云_的特点;用“走错路”来形容云的_;用“慌慌张张”来形容云的_;整个段落用了_比喻和拟人_ _的修辞。(4)第4段在结构上起_的作用。(5)作者描述“漏斗海”的形状和动感。可以看出作者什么?(6)作者在描述人们在云海中欢闹的场景。你有何感受?四、交流研讨1、年少时的“我”为什么喜欢云?而到了成年之后为什么找不到当年赏云、嬉云的那种激情了?“我”的青春是在宁静中度过的,与人的交往很少,有隔世之感。单调无味的生活使“我”爱上了云,把
4、整个身心融入了云海之中。而若干年后的“我”饱经沧桑,已融入了世俗,难得心静,自然就没有了那种赏云、嬉云的激情。2、怎样理解“人与人之间的交往很少,报纸送到高高的山上,读起来也有隔世之“感”? 工作的地方在为烟不见的山上,整天不与世俗之人打交道,不了解社会世俗,仿佛一个置身世外的仙人,即使读到报纸又能怎样?还不是不能与社会人流融为一体?此句点明了作者的工作地点偏僻,生活单调无味,却很宁静。3、最后两段的议论与抒情如何理解?第八段在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受,特别强调“超然感”和“孤独感”。第九段是谈后来岁月中对云海的感受,特别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘,抒发了人生的感慨,表
5、达对自己有此经历的庆幸和怀恋。五、检测点拨1、给下列划线的字注音。混沌( )( )鬼蜮( )什物( )汩汩( )纤纤( )酝酿( )( )颤抖( )模糊( )自省( )2、选字填空。 惊_(赅骇)(震振)_撼(弧孤)_线 懊_(诲悔)辉_(皇煌)山_(颠巅) 3、解释下列词语在文中的意思。独处自省: 适逢其时: 回光返照:4、“偶尔有走错路的一团云,慌慌张张一头撞到山上。“轰”地一下,胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状,随后拖长了身体,又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来,巨大的身躯已经损失了许多,万分懊悔地向远方溜走。”加点的词语什么表达作用?六、总结全文本文主要写了作者早年在山区工作时,与
6、同伴们观赏云海的快乐情景,着重描述了云海变幻莫测的景观,以及人们在云海中如入仙境的超然感受。体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱。 作业设计 1、下列句子中没有使用比喻的句子是() A.它是那样鲜艳、温柔,就像早年间,我家里墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。 B.在那一刻我突然掉下泪来,我感到,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊! C.云海汩汩地围着山头,有在海中孤岛的虚幻感。 D.四周瘴气雾霭弥漫,我们感到如同走入地狱,走入鬼域。 2.填空。 (1)西部地平线上的落日一文的作者是_代作家_,本文写了二次观日落,即_与_。 (2)云海一文选自_,原题是_,作者是当代女作家_。 3、请你从古诗词中找几句描写落日或云海的句子。【教后反思】这堂课基本完成了自己的教学任务,对帮助学生提高他们的感悟自然和鉴赏语言的能力有一定的点拨。课上充分运用了学生讨论和朗诵的这两个重点方法,有一定的效果,但很可惜问题探讨时难以深入,升华不够。而学生发言又比较浅,此时应该适当加入一些背景材料并提出自己的看法,从而引起学生的共鸣,引导学生进行深层次的思考。按照属地管理,分级负责和谁主管谁负责的原则,各级党组织领导班子对本地区、本单位、本部门意识形态工作负主体责任。党组织书记是第一责任人