《2017秋八年级语文上册第五单元21幽径悲剧课件4苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋八年级语文上册第五单元21幽径悲剧课件4苏教版（114页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,季羡林,幽径悲剧,智者永，仁者寿，长者随心所欲，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。,一年秋天，新学期开始了，北大新生纷纷到校报到，一个外地学子背着大包小包走进了校园，他实在太累了，就把包放在路边，这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续，老人爽快地答应了，近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守，谢过老人，两人分别。 几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。,这个老人就是季
2、羡林，你觉得他是一个怎样的人？,季羡林(1911- 2009) 山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品。,一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国 的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书 之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德
3、国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学 之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的罗摩衍那。 是他-大力的沟通了东西方文化。 是他-推动了东方文化的前进。 他就是一代宗师季羡林,在季羡林先生岁生日那天，国务院总理温家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”,“您最大的特点就是一生笔耕不辍，桃李不言，下自成蹊。您写的作品，如行云流水，叙事真实，传承精神，非常耐读。”“您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。您在最困难
4、的时候，包括在牛棚挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰。”“您一生坎坷，敢说真话，直抒己见，这是值得人们学习的。” 温家宝,温家宝曾五次看望季羡林。,自己的花是给别人看的 怀念母亲 夹竹桃 幽径悲剧 清塘荷韵 成功 做人与处世 永久的悔 忘,录入教材的文章,教学目标,1、了解课文主要内容。 理解文章表达的思想感情。 2、学习本文描写和议论、抒情相结合的 表达方式。 3、仔细品读，体会层层铺垫的写作特点。 4、体会本文精炼、纯粹，通俗而雅致的 语言特色。 5、联系生活，理解善待环境就是善待自 己的道理，人人都应维护真、善、美 的决心。,再读课文，理清文章思路：,第一部分（16）：写幽径美景。 第二部
5、分（710）：写幽径藤萝之美。 第三部分（1116）：写藤萝悲剧。,文章主要内容是写古藤萝的悲剧，本文题目为何不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？,文章除了写古藤萝的悲剧，还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分。,初读整体感知内容： 走进“悲剧画廊”,1、配乐朗读 ，学生跟读并思考： 幽径上发生了一个什么悲剧？ 2、概括： 写的是家门附近一条 幽径上的古藤萝被诛伐的悲剧。,画外话：什么叫“悲剧”？,鲁迅先生曾对悲剧有过经典的定义： “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。 今天就让我们走进文学大师季羡林的幽径悲剧，来感受“美的毁灭”带给人们的心灵
6、的震撼。,雄伟壮观的大树,被拦腰截断的大树,美丽可爱的藏羚羊,被残杀的藏羚羊,欣赏藤萝之“美”,万条垂下,如烟似雾,姹紫嫣红,流 紫 满 枝,怒 放,从天而降,找出文章描写 古藤萝之美的句子。 写藤萝之美，作者是从 哪几个方面来写的？ （提示：古藤萝的美不只 体现在外表上。） 作者对她有怎样的感情？,赏析“藤萝之美”,主要集中在第7、8段： “每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集期间，成为春天一景。” “它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概一段苍黑古劲像苍龙般的粗干” “然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬
7、头一看，在一团团的绿叶中根本分不清哪是藤萝叶，哪是其它树的叶子隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。”,赏析“藤萝之美”,“每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集期间，成为春天一景。”,“紫色” 、“满棚满架”直接描写古藤萝的色泽之、生机盎然之美， “游人和蜜蜂猬集期间”侧面描写古藤萝美得诱人。 这句运用了正面和侧面描写相结合的方式描写了这株古藤萝的美。 作者的赞美喜爱之情跃然纸上。,赏析“藤萝之美”,“然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中根本分不清哪是藤萝叶，哪是其它树的叶子隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味
8、。”,通过嗅觉、听觉、视觉， 通过正面和侧面描写相结合， 极力描写出古藤萝的花香扑鼻、花色鲜艳、绿叶繁茂的特点。 作者的赞美喜爱之情跃然纸上。,赏析“藤萝之美”,“它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概一段苍黑古劲像苍龙般的粗干”,运用比喻的修辞，把古藤萝的“苍黑古劲的粗干”比作“苍龙”， “盘曲而上”、“直上青云”，化静为动， 描写了古藤萝枝干的刚劲、质朴， 体现了它的“古”之美。 作者的赞美喜爱之情跃然纸上。,赏析“藤萝之美”,古老的虬枝，蓬勃的花叶，集古朴与活力于一身的藤萝。 文中作者又是怎样赞美这株古藤萝的呢？,“在所有的这些神奇的
9、东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。” “在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。” “我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。” “它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还有值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。”,710,赏析“藤萝之美”,这几节作者描写了藤萝每到春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。老师在第14小节还找到一处对被毁前藤萝的描述，我们不妨一起来读一读，说说你的感受。,“它在这里已经呆了二三百年，同
10、它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。”,古藤萝“与大树和睦相处”，“阅尽沧桑，从无害人之意”，“自己的花朵为人间增添美丽”。 把古藤萝拟人化，它见证历史变迁，处处与人为善、内心纯良、乐于奉献，这正是真、善、美的化身。,形：“盘曲而上” 香：“蓦地”、“扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：“紫色”、“紫红色”、 “万绿丛中一点红”,和善：与大树和睦相处 纯良：阅尽沧桑，从无害人之心 无私：以花朵为人间增添美丽,真 善 美 的 化 身,赏析“藤萝之美”,外 在 美,内 在 美,作者的感情,顾而乐之 安慰 留恋,藤萝就是真善美的化
11、身,总结“藤萝之美”,在这几段落中， 作者不仅有对古藤萝进行浓墨重彩的 描写（有正面和侧面）， 还擅长进行酣畅淋漓的抒情、议论。 都向我们展示了古藤萝的美， 抒发了对古藤萝的赞美喜爱。,精读品析 欣赏（16） 感受“幽径美景”,古藤萝是美的。在7-10自然段作者 主要从正面描写了藤萝之美。 但在古藤萝出场之前，1-6自然段写了什么？这样写的目的是什么？,第一节“只有二三十步”，写出 ； “有二三十年之久” 写出 ； “因为天天见面”写出 。 这一节突出幽径的 。（2字）。,幽径离家很近,与幽径相处时间之长,因熟识对幽径有点“漠然”,平凡,第二节主要介绍了 幽径“ ”， 突出其 。（4字） 联系
12、下文，那么幽径藤萝的“ ”也就有了着落。 （1个字）,有来头的，不能等闲视之,历史悠久,古,第三节描写了 ； 第四节描写了 ； 第五节描写了 ；,幽径的山的春夏秋季的美景,幽径的湖的夏季的美景,幽径的山、湖冬季的美景,幽径之美,山 湖,春：小花生命灿烂 夏：绿阴浓烈 秋：枫叶变红 松柏相映,夏：绿叶红荷,白雪覆盖 冬： 绿色更浓,突出“绿” 重在表现浓烈勃发的生机,用幽径的美衬托藤萝的美,小结：浓墨描写“幽径之美”的作用,幽径是美丽的，是充满生机的，是神奇的，而“在所有的这些神奇的东西中，（但）“给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”。 为下文写古藤萝的美丽作好了铺垫：幽径美，那幽径上的
13、古藤萝该有多美啊！ 这样就烘云托月般地将这株古藤萝的地位凸显出来了。,课堂小结：,从朗读课文，分析课文中，我们可以看出，无论是从客观事实出发，还是从作者的主观认识出发， 这株古藤萝都是美的化身，历史的见证，充满灵性的圣物。 那么她的遭劫给作者带来怎样的打击？继续赏析幽静悲剧。,藤萝被毁前，这原本是一株怎样的藤萝?作者对它有什么样的情感? （找出文中描写被毁前藤萝美的语句，并找出表现作者对藤萝的感情的关键词。）,二体味文章之中的语言魅力,每到春天，我在悲愤惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到翁翁的风声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛,问
14、：为什么作者对一棵古藤会产生这样 的感觉？,真正的伟人们是决不会这样的反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人,问：作者对他所说的伟人是什么感情？你是怎样理解的？,答：鄙视厌弃之情,答：唯一的精神寄托和安慰,季羡林二月兰,“我当时日子实在难过，游街、批斗、挂牌、住牛棚，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。我知道争议是在自己手中，可是是非颠倒、人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了不可接触者，几年没接到一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。”,赏析“幽径悲剧”：,朗读1116节“古藤萝被毁”： 作者是如何描绘古藤萝
15、被毁后的惨状的？ 作者又是如何抒发痛苦之情的？,赏析“幽径悲剧”：,直接描绘古藤萝被毁后的惨状的句子： 1、古藤那段原来凌空的虬干，忽然成了吊死 鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中， 在风中摇曳。 2、藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还 在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道， 自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地 面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成 了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下 去， 连痛哭也没有地方了。,赏析“幽径悲剧”：,直接描绘古藤萝被毁后的惨状的句子： 1、古藤那段原来凌空的虬干，忽然成了吊死 鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在 风中摇曳。 运用比喻的修辞， 把被砍断的凌空的藤萝比作吊死鬼， 生动形象地写出了被砍断的凌空的藤萝的在风中无所依靠的惨状，让人看了毛骨悚然。 抒发了作者的震惊、悲痛、痛苦之情。,赏析“幽径悲剧”：,直接描绘古藤萝被毁后的惨状的句子： 2、藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿 叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生 存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供 它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不 久就会微笑不下去， 连痛哭也没有地方了。,运用比喻、拟人的修辞手法， 描写被砍断根的藤萝花却还绽放着的情景， 形成视觉上的反差， 把悲剧的效果表达得十分强
