2017秋八年级语文上册第五单元21幽径悲剧课件苏教版

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1、有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林，正是那一天替自己看行李的老人。 幽径悲剧这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。,散文,幽径悲剧,21,3. 联系生活，理解善待环境就是善待自己的道 理，人人都应维护真、善、美的决心。,了解课文主要内容，理解文章表达的思想感 情。

2、,学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方 式。,（重点）,（难点）,季羡林（19112009），北京大学教授、作家、学者。著名东方学家，中国东方学的奠基人。从事东方学和印度学的研究逾半个多世纪，在印度古代语言、中印佛教史、中印文化交流史等学术领域都有很深的造诣，他研究领域之广、取得成就之大、中外影响之深远是极其突出的，在国内外享有盛誉。,文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“”已结束十多年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了愚昧灭美的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下

3、此文。,内容上：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所 谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论相结合；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，激发读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。 综合以上两方面：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。,散文的特点,北大开学伊始，一位外地学子背着大包小包进入校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自

4、己则轻装去办理手续，老人爽快答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。 几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。 从这个小故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。,令人钦佩的人格魅力,魔法记忆之因义辨音法：与“流氓”有关读作mng，与“民”有关读作mng。,蜿蜒 潋滟 疾趋 浩劫 虬干 万斛 摇曳 愚氓,wn,yn,q,ji,qi,h,y,流氓,mng,mng,qqng（ ） pn f（ ） sng rn（ ） m（ ）食 围jio（ ） 垂xin（ ）,凄清,攀附,觅,剿,涎,悚然

5、,1.潋滟： 水波荡漾的样子。 2.猬集： 如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 3.万斛： 极言容量之多。 4.毛骨悚然： 身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧 的样子。,毛骨悚然、胆战心惊辨析： 两者都形容害怕、恐惧。但“毛骨悚然”语意重。如：惨烈的车祸发生了，那令人毛骨悚然的场面，足以让每个交通参与者警惕。胆战心惊可表示内心的害怕和恐惧。如：2014年年初美国大部分地区的严寒致使建筑物挂上了巨大的冰凌，路人行走时都胆战心惊。 5.闲情逸致： 指悠闲的心情和安逸的兴致。例句：有闲情逸致的人，自然 不喜欢这种紧张的旋律。 6.月白风清： 形容月夜的明朗幽静。例句：西湖月夜，泛舟湖上，月白

6、风 清，令人心旷神怡。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 幽径悲剧课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,1. 用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。,【答案】这条幽径上的一株古藤萝被毁灭的悲剧。,2. 再读课文，理清文章思路。,【答案】第一部分（16）：写幽径之美。 第二部分（710）：写藤萝之美。 第三部分（1116）：写藤萝之悲。,课文第3自然段是按什么顺序来写山之美的？,【答案】写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到

7、“夏天”再写到“秋天”，突出“总有翠色在目”。,2. 作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写 幽径之美？ 【答案】突出幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻 常地位，幽径够美了，但却不是给我印象最深的。 可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力， 引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为了更好的突出 古藤萝的美） （烘云托月）,3. 在第7自然段中，“在所有的这些神奇的东西中， 给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”， 这句段在文中的作用是什么？ 【答案】这句话在文中起过渡的作用，由幽径的各 种神奇的景象过渡到对古藤萝的描写，这一句一下 子显出了藤萝在幽径中不同寻常的地位，激起读者 对下文的兴趣。,

8、4.作者采用什么方法来描写这棵藤萝的？有什么 好处？ 【答案】既有侧面烘托，又有对藤萝的正面描 写。首先作者写了燕园中其他的藤萝，以烘托 幽径的藤萝是最有特色的，然后，作者通过大 量的正面描写具体描写了这棵古藤萝“盘曲而 上”之形，“蓦地”扑鼻之香，“万绿丛中一 点红”之色，“袭入耳内”的蜜蜂之声，可观 可听可嗅，使藤萝形象立体化地呈现在读者面 前。,5. 作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？,【答案】悲剧是美的毁灭，文章着力描写藤萝的美，不仅有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲剧也就愈突出，是为下文写藤萝的悲剧蓄势。,6. 阅读作者描写藤萝遭受劫难前的有关语句,想一想, 作者是

9、从哪些方面描写这一株藤萝的?这是一株怎 样的藤萝呢?,【答案】作者是从以下几个方面描写这一株藤萝 的。主干苍黑古劲像苍龙般;绿叶团团浓绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子;花朵淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。,7. 第11段中，作者说“人生不全是荆棘丛”，而第 12段中，作者又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”， 应该怎样理解这句话？,【答案】说“人生还不全是荆棘丛”是因为古藤萝的幸存给“我”的悲愤、惆怅的心情带来了安慰，给“我”带来了许多的快乐，让“我”忘却了人生的许多困难。 说“人生毕竟还是一个荆棘丛”是因为古藤萝被砍 了，“我”最后的一点希望还是没有

10、了，“我”绝 望的心情使得“我”把这个世界看成了一个荆棘丛。,8. 作者为什么着力描写藤萝的惨状？,【答案】描写藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，与上文写藤萝的美形成对比，突出悲剧性。,9. 作者对他所说的伟人是什么样的感情？,【答案】伟人有时缺乏博爱之心，为了一己之 私，制造事端，甚至滥杀无辜。作者对他所说的“伟人”的感情是复杂的，一方面，他认为，一个人的感情太多，成不了伟人；一方面，也略含贬义，讥讽伟人们的失误，做了蠢事，破坏了美好事物却毫不心疼。,重点品析第十四段,10.你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什 么问题？ 【答案】国民素质还需进一步提高，要实行科教 兴国，提高国民思想文化素

11、质和审美素质。,11.“在茫茫人世中，人们争名于朝争利于市，哪 里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”作者批评 世人缺了点什么？,【答案】追名逐利，缺少对自然、对他人的关爱、自私、冷漠、无情。,重难点小结,这段文字作者主要运用了议论的表达方式，批评世人只知追名逐利，缺少对自然，对他人的关爱。运用反问、反复、拟人的修辞手法，生动形象地写出藤萝的孤立无助，表达了作者对世人的失 望，对藤萝命运的同情。,12.如何理解“十字架”的含义？,【答案】十字架本是罗马帝国时代处死人犯的一种刑具。据基督教新约全书中记载，耶稣被钉死在十字架上，因此基督教徒就把十字架作为信仰的标志，也把它看做受难或死亡的象征。本文用“

12、十字架”比喻藤萝毁于愚氓之手给作者带来的巨大痛苦。,13.文章最后一段话有什么深刻含义？,【答案】是我将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强老人矢志不移的决心。,【答案】（1）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝越美，藤萝的悲剧就越突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，更使人欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。愚氓灭美的现实，十分可悲，也令人深思。（4）悲剧因气氛的渲染而更为强烈。文章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，另一方面又反复抒发“我”的痛苦，就是对悲剧气氛的

13、反复渲染，就是对毁美者的谴责。,1.【难点探究】本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效 果，这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的？,【答案】这棵躲过了一场“大浩劫”的古藤，却毁于愚氓之手。也许这个人认为这棵藤会影响大树的生长；也许这个人认为这棵藤攀附在大树上，不美，该砍。总之，他不了解这是一棵有着文化内涵的古藤，这是充满着生命活力的古藤。他竟然如此不懂得珍爱自然生命。由此可以看出，实行科教兴国，提高国民思想文化和审美素质非常有必要。,2.【难点探究】怎样看待愚氓灭美的事实？,幽径之美,幽径之美,平平常常却大有来头 四季湖、山景物之美,形香色声具体描绘 历经“浩劫”地位重要,藤萝之美,藤萝悲剧毁

14、于愚氓 悲哀至极,本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。,1.层层铺垫突出中心。 本文在多处作了铺垫。写幽径，写众多古藤，都是为写那一棵古藤作铺垫；写众多古藤在“”中都未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从全文看，前边的描述为后边的抒情作铺垫。这样就更好地突出了作者对自然、对生命十分关注和热爱这个中心。 2.描写细腻生动，感情深沉丰富。 文中心理描写细腻，作者写自己对古藤之死感到悲哀，引起别人无法理解的痛苦。用拟人手法所写的一棵古藤的心理，也是作者心理的反映。“它在控诉无端被人杀害”“它

15、感到万分委屈，又投诉无门”，这些实际上也是作者的心声。,3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。,教师寄语 我们敬畏地球上的一切生命, 不仅仅是因为人类有怜悯之心， 更因为它们的命运就是人类的命运： 当它们被杀害将尽时， 人类就像最后的一块多米诺骨牌， 接着倒下的也便是自己了。 拯救自然环境，实际是拯救人类自己！,作者用“毁于愚氓之手”来概括藤

16、萝悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“”已结束十几年了，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还不够高，因而出现了“愚昧灭美”的现象。从中可以看出努力实行科教兴国，提高国民思想文化水平和审美素质的重要。,一、,1.对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过了史无前例的，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了“燕园中藤萝界的鲁殿灵光”，也就是仅存的一棵，因而也就成了作者唯一的精神寄托和安慰。 2.作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“真正的伟人们是决不会这样的”中“这样”指富有感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。“伟人们”决不泛爱生灵，处事铁面无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的对立面，无疑怀着鄙视厌弃的感情。 3.作者批评世人只