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1、9* 记梁任公先生的一次演讲,梁实秋是中国现代散文大家,以擅长写幽默风趣的“闲适小品”而闻名于世。他的作品文笔简洁,风格恬淡,看似平平淡淡,却蕴藏着无穷的艺术魅力。其回忆性散文更有独特的地方:视角独特,构思精巧,语言幽默风趣。本文借一次演讲来展现师长梁启超先生的人品与文采,可谓匠心独运。,新课助读,自主梳理,梁启超,新课助读,自主梳理,本文是关于梁启超先生的一篇回忆性散文。梁启超是中国近代维新派领袖、著名的学者,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,广东新会人。他和康有为一起倡导变法维新,并称“康梁”。1895年追随康有为发动“公车上书”。1897年主讲时务学堂,积极鼓吹和推进维新运动。1898年参
2、与“百日维新”,失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁,后又组织宪政研究会。1916年后与段祺瑞合作,出任财政总长。“五四”时期,反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文,流利畅达,感情奔放,颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为饮冰室合集。,新课助读,自主梳理,1922年3月10日梁启超应清华大学文学社的邀请,作了题为“中国韵文里头所表现的情感”的专题演讲。这一演讲给当时还是清华大学学生的梁实秋以深刻的印象,他撷取记忆片段,用简练传神的语言,形象地描绘了学者梁启超
3、的风采,并表达了由衷的赞叹和钦佩之情。,新课助读,自主梳理,梁实秋(19031987),中国现代散文家、文学评论家、翻译家。原名梁治华,浙江杭县(今浙江杭州)人。代表作有雅舍小品秋室杂文,译著有莎士比亚全集等。主编远东英汉大辞典。,新课助读,自主梳理,1.注字音,新课助读,自主梳理,2.写汉字,新课助读,自主梳理,3.解词义 叱咤风云:形容声势威力很大。 短小精悍:形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。 起承转合:旧时写文章常用的行文顺序,“起”是开始,“承”是承接上文,“转”是转折,“合”是全文的结束。泛指文章做法。 痛哭流涕:尽情大哭,形容极度悲伤。,新课助读,自主梳
4、理,4.辨用法 (1)策划 策动 近几年,在我区一些学校中,出现不少学生自发组织的活动,但像这样规模大、参与度高、策划翔实,且奖品丰厚的英语类活动还不多。 这个故事讲述的是新中国成立前地下工作者策动空军起义的事件。 提示两者都有“谋划”的意思,但使用对象不同。“策划”,筹划,谋划,侧重于出谋划策,对象是事;“策动”,策划鼓动,侧重于发动、鼓动,对象可以是事,也可以是人。,新课助读,自主梳理,(2)偶然 偶尔 他取得今天的成绩自然也不是偶然,他的创业史丰富到可以写出一本励志书。 “打牙祭”原指每逢月初、月中吃一顿有荤菜的饭,后来泛指 偶尔吃一顿丰盛的饭。 提示两者都表示不经常性,但意义上有细微差
5、别。“偶然”,着重于意外,超出常规,跟“必然”相对。“偶尔”,着重于出现或发生的次数少,跟“经常”相对。,新课助读,自主梳理,(3)屏息以待 屏气敛息 聆听如此优秀的人物的演讲,同学们都像朝圣者一般,屏息以待,唯恐遗漏一词一句。 空气中弥漫着一触即发的紧张气氛,助理和秘书屏气敛息地站在房间的另一个角落,寻找时机向经理解释。 提示两者都有“忍住呼吸,不敢出声”的意思,但词义的侧重点不同。“屏息以待”,指抑制呼吸来等待,侧重于等待。“屏气敛息”,指暂时抑止呼吸,侧重于心情紧张。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,1.梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。 点评:文章开头以学生之辈分称梁任公为先生
6、,这本身就是表达一种尊敬和爱戴之情。梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望,两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者,关心学术甚于关心政治,写学术人物比写政治人物更得心应手。再说梁任公在中国现代政治史上是一个稍有争议的人物,但是他的学术地位是一致公认的,不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人所知,而学术造诣为政治声名所掩,正值得为之专文彰显。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,2.我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。 点评:这段文字
7、交代演讲的时间、地点和人物,并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采,展现了一个卓越不凡的大家形象和风范。文字不多,但很传神。 可以分两层:前一层写肖像,后一层写精神气质。也就是说,既写其相貌,又写其神采;既遵循人物固有的特点,又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰,表达了学生对老师由衷的赞美之情。 至此,演讲仍未开始,作者先描写梁任公的形象,似乎有意先给读者一个具体的人物影像,让读者在脑海中带着这一影像,来欣赏以下梁先生的演讲。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,3.我在听先生这篇讲演后二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿
8、时忆起先生讲的这首古诗。 点评:这段文字采用了侧面描写的方法。对梁任公先生当年讲箜篌引一事,作者有概要的评论:“有情节,有背景,有人物,有情感。”但给作者留下了怎样的印象,作者没有直接说,而是写自己在“二十余年”后见到“黄沙弥漫,黄流滚滚”的景象,而顿时“忆起”这首古诗。“二十余年”,可见时间之久。“黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫”是“茅津渡”的景象,作者却自然而然地想到了箜篌引中的景象,可见梁任公先生当时的演讲非常生动、形象,给作者留下了深刻的印象。对一首古诗的分析,能让学生终生不忘,可见其演讲技艺之高;写一人物,通过前后二十余年的景象关联来写,可见手法之妙。,句段点评,多维探究,结构图解,审
9、美鉴赏,4.“先生的讲演,到紧张处,便成为表演”至“先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。 点评:这一段是对梁任公先生演讲的精彩描写,也是梁任公先生演讲的最精彩之处。梁先生的演讲可称之为“表演”,他是舞台上最投入的演员。他“手之舞之足之蹈之”,“掩面”“顿足”“狂笑”“太息”,他时而“痛哭流涕而不能自已”,时而“于涕泗交流之中张口大笑”,真是精彩至极!在这一段描写中,字里行间都包含着作者对梁任公先生由衷的赞美、敬仰之情。作者在充分的叙事之中,表达了这种充沛的感情。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,1.这篇散文通过一次演讲,生动地展现了梁任公先生的精神风貌。作者是怎样驾驭语言,以简驭繁的
10、? 提示:本文的语言简练、传神,全文没有一句多余的话,句子都不长,却字字珠玑,富有文采,能够以形传神。以形貌描写为例,“步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射”,寥寥数语,都是平常字眼,但集合成文,人物的外貌和精神立刻现出。文章后面写梁任公演讲完后,“大汗淋漓,状极愉快”,极有形象感,值得认真回味。写演讲的声音,“沉着而有力,有时又是宏亮而激亢”,用词准确,极具概括力。文章最后说:“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。”很有节奏感,收束有力,不拖泥带水,使人意犹未尽。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,2.本文的情感表达有什么特点? 提
11、示:本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,高超的选材艺术 这篇文章题为记梁任公先生的一次演讲,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达作者对老师的崇敬之情。作者撷取自己学生时代最有价值的记忆片段构思成文,把对老师的真挚情感融入叙述描写中,篇幅短小,语言简练,意味深长,精彩纷呈。,句段点评,多维探究,结构图解,审美鉴赏,开篇写梁任公的政治和学术的影响,写梁任公的演讲稿,都是为了渲染气
12、氛,为后面人物出场铺设背景,为后面的精彩纷呈蓄势;人物登场亮相,气势不凡,已经颇显描写之精彩了;梁任公独特的开场白,是全文最精彩的一段,堪称文章小高潮;接下来直接描写梁任公的演讲,由箜篌引过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头,也是精彩的一段;再往下的“手之舞之足之蹈之”,“痛哭流涕而不能自已”,“于涕泗交流之中张口大笑”,“大汗淋漓,状极愉快”,都是极其精彩的描写,表明当时的课堂氛围达到高潮,文章本身也自然达到高潮;精彩纷呈过后,文章戛然而止,留有余味,梁任公的生动演讲还留在读者的脑海里。 本文选材很讲究,写片段的记忆、片段的印象,如同摄像,只选取几个精彩的镜头,集中表现人物光彩的一面,不求人
13、物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续,也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。,美文品读,素材积累,我的一位国文老师(节选) 梁实秋 我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。,美文品读,素材积累,先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他作
14、漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他的身材高大,但是两肩总是耸得高高。鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常年地藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏;也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,便用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝,袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。,美文品读,素材积累,我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授,下午的课全是用国语讲授。上午的课很严,三日一
15、问,五日一考,不用功便被淘汰;下午的课稀松,成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程,学生们便不踊跃,课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不只答一声到。真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声;一部分看小说如官场现形记玉梨魂之类;一部分写“父母亲大人膝下”式的家书;一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八表,有时候逗先生开玩笑。国文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是举人。他们授课不过是奉行故事,乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大概是由于正当防卫吧。,美文品读,
16、素材积累,徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。林琴南致蔡孑民书是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的上下古今谈,梁启超的欧游心影录,以及张东荪的时事新报社论,他也选了不少。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,例如他讲张东荪的文字时,便说:“张东荪这个人,我倒和他一桌上吃过饭”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的,吃惊的是,我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧,否则怎么会和张东荪一桌上吃过饭!,美文品读,素材积累,徐先生于介绍完作者之后,朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那
