2017_2018学年高中物理第二章恒定电流第4讲实验描绘小灯泡的伏安特性曲线学案新人教版选修3_1

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1、镇成立由镇委书记孙广东任组长,镇委副书记、镇长任副组长,镇直相关部门主要领导为成员的意识形态工作领导小组,统筹协调全镇意识形态工作实验描绘小灯泡的伏安特性曲线目标定位1.会正确选择实验器材和实验电路.2.描绘小灯泡的伏安特性曲线并掌握分析图线的方法一、实验原理1实验方法原理由于灯丝的电阻率随温度的升高而增大,因此灯丝的电阻随温度的升高而增大由R得,在IU坐标系中,图线上点与原点连线的斜率等于电阻的倒数,故画出的小灯泡的IU图线为曲线2实验电路选择原理(1)电流表的内接法和外接法的比较内接法外接法电路图误差原因电流表的分压电压表的分流测量值和真实值的比较R测RxRA测量值大于真实值R测测量值小于

2、真实值适用于测量测大电阻或测小电阻或两种电路的选择:阻值比较法:当时,选用电流表外接法;当时,选用电流表内接法临界值计算法:当Rx时,用电流表外接法;当Rx时,用电流表内接法(2)滑动变阻器的两种接法比较接法项目限流式分压式电路组成变阻器接入电路的特点采用“一上一下”的接法采用“两下一上”的接法调压范围EE(不计电源内阻)0E(不计电源内阻)适用情况负载电阻的阻值Rx与滑动变阻器的总电阻R相差不多,或R稍大,且电压、电流变化不要求从零调起(1)要求负载上电压或电流变化范围较大,且从零开始连续可调(2)负载电阻的阻值Rx远大于滑动变阻器的总电阻R二、实验器材学生电源(46V直流)或电池组、小灯泡

3、(“4V0.7A”或“3.8V0.3A”)、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干、铅笔、坐标纸三、实验过程1实验步骤(1)根据小灯泡上所标的额定值,确定电流表、电压表的量程,在方框中画出实验的电路图,并按图所示的电路图连接好实物图(2)闭合开关S,调节滑动变阻器,使电流表、电压表有较小的明显示数,记录一组电压U和电流I.(3)用同样的方法测量并记录几组U和I,填入下表.次数12345678电压U/V电流I/A(4)断开开关,整理好器材2数据处理(1)在坐标纸上以U为横轴、I为纵轴建立直角坐标系(2)在坐标纸中描出各组数据所对应的点(坐标系纵轴和横轴的标度要适中,以使所描图线充分占据整个坐

4、标纸为宜)(3)将描出的点用平滑的曲线连接起来,就得到小灯泡的伏安特性曲线3实验结果与数据分析(1)结果:描绘出的小灯泡的伏安特性曲线不是直线,而是曲线(2)分析:曲线的斜率变小,即电阻变大,说明小灯泡的电阻随温度升高而增大4误差分析(1)系统误差:由于电压表不是理想电表,内阻并非无穷大,对电路的影响会带来误差(2)测量误差:测量时读数带来误差(3)作图误差:在坐标纸上描点、作图带来误差5注意事项(1)本实验要作IU图线,要求测出多组包括零在内的电压值、电流值,因此滑动变阻器应采用分压式接法(2)由于小灯泡的电阻较小,故采用电流表外接法(3)画IU图线时纵轴、横轴的标度要适中,以所描绘图线占据

5、整个坐标纸为宜,不要画成折线,应该用平滑的曲线连接,对个别偏离较远的点应舍去例图1为“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验的实物电路图,已知小灯泡额定电压为3V.图1(1)在方框图中画出与实物电路相应的电路图(2)完成下列实验步骤:闭合开关前,调节滑动变阻器的滑片,应停留在滑动变阻器_端;(选填“左”或“右”)闭合开关后,逐渐移动变阻器的滑片,增加小灯泡两端的电压,记录电流表和电压表的多组读数,直至电压达到额定电压;记录如下一组U和I的数据,断开开关根据实验数据在图2中作出小灯泡灯丝的伏安特性曲线.编号12345678U/V0.200.601.001.401.802.202.603.00I/A0.0

6、200.0600.1000.1400.1700.1900.2000.205灯光发光情况不亮微亮逐渐变亮正常发光图2(3)数据分析:从图线上可以得出,当电压逐渐增大时,灯丝电阻的变化情况是_图线表明导体的电阻随温度升高而_小灯泡正常工作时的电阻约为_(保留小数点后一位有效数字)解析(1)描绘小灯泡的伏安特性曲线,电压与电流要从零开始变化,滑动变阻器应采用分压式接法,灯泡电阻较小,约为几欧姆到十几欧姆,远小于电压表内阻,电流表应采用外接法(2)为保护电路安全,开关闭合之前,图乙中滑动变阻器的滑片应该置于左端根据表格中的数据,画出小灯泡的IU图线(3)从图线上可以得出,当电压逐渐增大时,灯丝电阻的变

7、化情况是先不变,后逐渐增大图线表明导体的电阻随温度升高而增大根据IU图线得当灯电两端电压U3 V时,I0.205 A,所以小灯泡正常工作时的电阻约为R 14.6 .答案(1)见解析图(2)左见解析图(3)先不变,后逐渐增大增大14.61在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验中,可供选择的实验仪器如下:小灯泡L(“3.8V0.3A”)电压表V(量程05V,内阻5k)电流表A1(量程0100mA,内阻4)电流表A2(量程0500mA,内阻0.4)滑动变阻器R1(最大阻值10,额定电流1.0A)滑动变阻器R2(最大阻值500,额定电流0.5A)直流电源E(电动势约为6V,内阻约为0.5)(1)在上述器

8、材中,滑动变阻器应选_;电流表应选_(2)在虚线框内画出实验的电路图,并在图中注明各元件的符号答案(1)R1A2(2)电路图见解析图解析(1)本题变压器采用分压式接法,通常应当选用最大阻值较小的滑动变阻器,故滑动变阻器应选R1.电流表A1的量程太小,故电流表应选A2.(2)电路图如图所示,由于电压要从0开始调节,滑动变阻器用分压式接法;因为灯泡的电阻比较小,电流表用外接法2一个小灯泡上标有“4V2W”的字样,现在要用伏安法描绘这个灯泡的IU图线现有下列器材供选择:A电压表(05V,内阻10k) B电压表(015V,内阻20k)C电流表(03A,内阻1) D电流表(00.6A,内阻0.4)E滑动

9、变阻器(10,2A) F滑动变阻器(500,1A)G电源(直流6V)、开关、导线若干图3(1)实验时,选用图3中_电路图来完成实验,请说明理由:_.(2)实验中所用电压表应选_,电流表应选_,滑动变阻器应选_(用字母序号表示)(3)把图4所示的实验器材用实线连接成实物电路图图4答案(1)甲描绘灯泡的IU图线所测数据需从零开始,并要多取几组数据(2)ADE(3)如图所示解析因实验目的是要描绘小灯泡的伏安特性曲线,需要多次改变小灯泡两端的电压,故采用图甲所示的分压式电路合适,这样电压可以从零开始调节,且能方便地测多组数据因小灯泡额定电压为4V,则电压表选量程为05V的A而舍弃量程为015V的B,因

10、15V的量程太大,读数误差大,小灯泡的额定电流I0.5A,则电流表只能选D.滑动变阻器F的最大阻值远大于小灯泡内阻8,调节不方便,电压变化与滑动变阻器使用部分的长度线性关系差,故舍去小灯泡内阻为电流表内阻的20倍,电压表内阻是小灯泡内阻的1250倍,故电流表采用外接法.1在图1中,甲、乙两图分别为测灯泡电阻R的电路图,下列说法不正确的是()图1A甲图的接法叫电流表外接法,乙图的接法叫电流表内接法B甲中R测R真,乙中R测R真C甲中误差由电压表分流引起,为了减小误差,应使RRV,故此法测小电阻好D乙中误差由电流表分压引起,为了减小误差,应使RRA,故此法测大电阻好答案B解析题图甲采用电流表外接法,

11、题图乙采用电流表内接法,A正确题图甲由于电压表的分流导致电流的测量值偏大,由R可知,R测R真;R越小,电压表分流越小,误差越小,因此这种接法适合测小电阻题图乙由于电流表的分压导致电压的测量值偏大由R可知,R测R真;R越大,电流表的分压越小,误差越小,因此这种接法适用于测大电阻,B错误,C、D正确故选B.2用伏安法测电阻,当被测电阻的阻值不能估计时,可采用试接的办法,如图2所示,让电压表一端接在电路上a点,另一端先后接到b点和c点注意观察两个电表的示数,若电流表的示数有显著变化,则待测电阻的阻值跟_表的内阻可比拟,电压表的两端应接在a和_两点若电压表的示数有显著变化,则待测电阻的阻值跟_表的内阻

12、可比拟,电压表应接在a和_两点图2答案电压c电流b解析若电流表示数变化明显,说明电压表的分流作用较大,即说明电压表的内阻不是很大,则待测电阻的阻值跟电压表的内阻可比拟,应采用电流表内接法,即电压表的两端应接在a和c两点;若电压表示数变化明显,说明电流表的分压作用较明显,即电流表的内阻与待测电阻可比拟,应采用电流表的外接法,即电压表应接在a、b两点3小灯泡灯丝的电阻会随温度的升高而变大,某同学为研究这一现象,通过实验得到如下数据(I和U分别表示小灯泡的电流和电压):I(A)0.120.210.290.340.38U(V)0.200.400.600.801.00I(A)0.420.450.470.

13、490.50U(V)1.201.401.601.802.00(1)在图中画出小灯泡的UI曲线;(2)若小灯泡正常工作电压为1.5 V,求其正常工作时的电流答案(1)见解析(2)0.46 A解析(1)按表中给出的10组数据,在图中尽量准确地在对应位置处描点,然后用平滑曲线连接,如图所示(2)由图可得U1.5 V时,I0.46 A.4在探究小灯泡的伏安特性曲线的实验中,所用器材有:灯泡L、量程恰当的电流表A和电压表V、直流电源E、滑动变阻器R、开关S等,要求灯泡两端电压从0开始变化(1)实验中滑动变阻器应采用_(选填“分压式”或“限流式”)接法(2)某同学已连接如图3所示的电路,在连接最后一根导线的c端到直流电源正极之前,请指出其中仅有的2个不当之处,并说明如何改正图3_._.答案(1)分压式(2)开关S不应闭合,应处于断开状态滑动变阻器滑动触头P位置不当,应将其置于a端5某学习小组通过实验来研究

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