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1、从不放松对“三个代表”等党和国家政治方针的学习，每天收看听闻，关心国家大事，积极参加党组织的各种活动，在工作一年后，荣誉地为由一名中国共产党预备党员成为正式党员，实现了我多年的愿望3.1 重力 基本相互作用课题3.1 重力 基本相互作用教学模式自主练习小组讨论讲练结合教学目标（认识技能情感）1知识与技能：力和力的图示；重力和重心；四种基本相互作用。 2过程与方法：力是使物体运动状态发生改变的原因而不是维持运动的原因；重心是从物体所受重力的作用效果来找的；四种相互作用使自然界物体与物体构成一个统一的和谐的整体。3情感态度与价值观：从生活事实和现象抽象出物理概念，是物理研究的一个基本的思维方法；研
2、究力应首先从力的作用效果出发。教学重难点从生活事实出发引入力的概念，对力的矢量的认识也应该从力的效果出发，对力的图示的规范要求要严格，重力和重心也要结合具体的生活实例讲解，四种相互作用作简单介绍即可。教具讲义板书设计3.1 重力 基本相互作用一、基础知识复习1、基本概念2、公式二、方法与规律应用1、基本概念应用2、三、巩固练习教学环节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一.力和力的图示1.什么运动状态？用什么来描述运动状态？描述运动状态的物理量是速度，速度的大小表示运动的快慢，速度的方向表示运动的方向。所以，描
3、述运动状态既要说明速度的大小，也要说明速度的方向。2.什么叫运动状态的改变？速度的大小或方向有一个或两者都发生改变，都说运动状态发生改变。例如：匀加速直线运动，运动的方向即速度的方向没有改变，但速度的大小发生了改变，我们就说运动的状态是不断改变的；匀速圆周运动，速度的大小始终不变，但速度的方向是时刻变化的，所以，我们说它的运动状态是不断改变的；平抛运动，速度的大小和方向都时刻改变，我们说它的运动状态时刻发生变化。3.什么原因使物体的运动状态发生改变？又是什么原因使物体产生形变？是物体与物体间的相互作用，称为力。4.力的定义：力是物体与物体间的相互作用5.力的单位：牛顿，简称牛，符号N6.力的性
4、质：力是矢量，有大小，又有方向。力的方向不同，力的作用效果也不一样。【举例】力的大小、方向、作用点的不同将使力的作用产生的效果不同。提出：要表达一个力，要同时表示出它的大小、方向和作用点。7.力的图示规范：用点或小方块表示受力物体（常常可以把受力物体看成是质点）用带箭头的线段表示力先选择适当的标度（用多少毫米表示多少牛顿的力），从作用点向力的方向画一有向线段，线段按一定比例画出，线段的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向箭头（或箭尾）表示力的作用点（有时是拉力，则箭头表示作用点；有时是推力，则箭尾表示作用点）线段所在直线叫做力的作用线8.力的示意图：只画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向
5、上受到了力，用来分析物体受力的大致情况。二.重力和重心1.什么是重力？地面附近一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。2.重力的矢量性：重力的大小，这里的就是自由落体的重力加速度。重力的方向总是竖直向下。3. 重力的测定。4. 重心：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。 5.重心的找法：质量均匀分布的物体，重心的位置与物体的形状有关：形状规则的均匀物体，重心在其几何的中心；形状不规则的均匀物体的重心（与物体的形状有关）。质量分布不均匀的物体的重心，与物体的形状和质量的分布都有关系。6.悬挂法找重心。【演示实验】【问题与练习】（学生板演）三.四种基本相互作用万有引力作用；电磁相互作用；强相互作用；弱相互作用。【本节总结与归纳】三个内容：力的概念；重力和重心；四种相互作用。作业布 置课堂作业课后作业下节课预习内容教后感领导查阅正式加入党组织后，又被多次任命为班级的党指导员，带领学生参加党课教训，自己也从中受益非浅，更加认识到了党员的先进性。做好本职工作，对一名党员来说是最基本的也是最重要的。
